مبانی نظری و پیشینه ویژگی های شخصیتی

مبانی نظری و پیشینه ویژگی های شخصیتی

76 صفحه

همراه با منابع

2-1 - مقدمه................................................................................................ 13

2-2- معنا و مفهوم شخصیت .............................................................................. 14

2-3- تعاریف شخصیت ........................................................................................... 16

2-4- تاریخچه ارزیابی شخصیت............................................................................... 18

2-4-1- طالع بینی ، کف بینی و جمجمه شناسی................................................................... 19

2- 5 - عوامل موثر در شکل گیری شخصیت ................................................................. 24

2-5-1 - عوامل فردی..........................................................................................   24 

2-5-2 - عوامل محیطی...........................................................................................  25

2-6 –  نظریه زیگموندفروید....................................................................................  28

2-7 - ساختار شخصیت..............................................................................................29

2-8 - ساختار شخصیت انسان از نظر فروید...................................................................29

2-8-1- نهاد..........................................................................................................29

2-8-2 - من یا خود................................................................................................ 30

2-8-3- من برتر یا فراخود .....................................................................................30

2-9 - نظریه ویژگی های شخصیتی از نظر فروید......................................................... 31

2-10 - مراحل رشد روانی - جنسی از نظر فروید................................................................ 31

2-10-1 - مرحله دهانی....................................................................................... 31

2-10-2 - مرحله مقعدی............................................................................................. 32

2-10-3 - مرحله آلتی ...............................................................................................32

2-10-4 - مرحله نهفتگی......................................................................................... 33

2-10-5- مرحله تناسلی ......................................................................................... 33

2-11- نظریه ی تحلیلی یونگ .................................................................................  33

2-12- ساختار شخصیت از نظریه یونگ......................................................................... 34

2-12-1- من یا خود............................................................................................. 34

2-12-2- ناهشیار فردی.............................................................................................. 34

2-12-3- نا هشیار جمعی............................................................................................ 34

2-12-4- صورت های ازلی یا کهن الگو.......................................................................34

2-12-4-1- پرسونا یا نقاب.......................................................................................35

2-12-4-2- سایه......................................................................................... 36

2-12-4-3- آنیما و آینموس...................................................................................... 36

2-12-4-4- خود...................................................................................................36

2-13- سنخ های شخصیت در نظریه یونگ...................................................................37

2-13-1-  برونگرای متفکر........................................................................................  37

2-13-2-  برونگرای احساسی...................................................................................... 38

2-13-3- برونگرای حسی............................................................................................38

2-13-4-  برونگرای شهودی....................................................................................  38

2-13-5- درونگرای متفکر.......................................................................................38

2-13-6- درونگرای احساسی........................................................................................38

2-13-7- درونگرای حسی..............................................................................................38

2-13-8- درونگرای شهودی.........................................................................................39

2-14- دیدگاه آیزنگ در زمینه شخصیت........................................................................40

2-15- روش تحقیق آیزنگ در زمینه شخصیت...................................................................40

2-16- دیدگاه آدلر در مورد شخصیت.............................................................................43

2-17- نظریه آلفود آدلر.................................................................................................44

2-18- اصول عمده نظریه آدلر......................................................................................44

2-19- نظر آدلر در مورد شکل گیری شخصیت..............................................................  45  

2-20- تیپ های شخصیتی در مورد آلپورت........................................................................46

2-20-1- صفات اعظم...........................................................................................47

2-20-2- صفات مرکزی.....................................................................................47

2-20-3- صفات ثانوی........................................................................................47

2-21- رویکرد آلپورت به شخصیت........................................................................47

2-22- ساختار شخصیت از نظر آلپورت.......................................................................48

2-23- ویژگی های شخصیتی در نظریه گوردون آلپورت.....................................................49

2-23-1- ویژگی های اصلی........................................................................................49

2-23-2- ویژگی های مرکزی................................................................................ 49

2-23-3- ویژگی های ثانوی..........................................................................................50

2-24- پخته شدن شخصیت از نظر آلپورت................................................................50

2-25- تیپ های شخصیتی.........................................................................................51

2-25-1- طبقه بندی کرچمر.................................................................................52

2-25-1-1- طبقه پیک نیک.....................................................................................52

2-25-1-2- طبقه لپتوزوم...............................................................................  52

2-25-1-3- طبقه سنخ پهلوانی.................................................................................53

2-25-2- طبقه بندی شلدن...................................................................................53

2-25-2-1- اندومورفی.............................................................................................54

2-25-2-2- موزومورفی........................................................................................54

2-25-2-3- اکتومورفی..............................................................................................54

2-26- پیشرفت تحصیلی........................................................................................... 55

2-27- عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان..........................................................55

22-28- تجربه معلمان............................................................................................. 61

2-29- مهارت معلم............................................................................................. 61

2-30-  نگرش معلم........................................................................................... 61

2-31- اهمیت و ضرورت دوره ی ابتدایی..........................................................................62

2-32- ویژگی دانش آموزان دوره ی ابتدایی.................................................................63

2-33-  ویژگی های معلم در دوره ابتدایی.................................................................... 67

2-33-1- ویژگی های شخصی معلم..........................................................................68

2-33-2- ویژگی های حرفه ای و فنی معلم..................................................................69

2-33-3- مهارت در برقراری روابط و مناسبات شخصی.....................................................70

2-33-  پیشینه های تحقیق........................................................................   72

2-34- خلاصه مطالعات انجام گرفته در فصل 2............................................................78

پروژه مدیریت در باره پژوهش در عملیات. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 36 صفحه

چکیده:

در این مقاله یک دسته بندی از انواع پژوهش در «پژوهش در عملیات» ارائه می‌شود و مراحل و روش انجام هر یک از انواع پژوهش شرح داده می شود. انواع پژوهش در پژوهش در عملیات، روش پژوهش در حل مسائل واقعی، استخراج مسئله، مدلسازی، تعریف مدل، هدف استفاده از مدل، دلایل استفاده از مدل، هدف از مطالعه سیستم‌ها و عملیات از طریق مدل، انواع مدلها، اصول مدلسازی، مدلهای کلاسیک پژوهش در عملیات، روش مدلسازی، ساده‌سازی مدلها، حل مدل، اعتبارسنجی مدل، پیاده‌سازی مدل، روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک، توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک، روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی از جمله مباحث این مقاله هستند.

مقدمه:

این مقاله به روش پژوهش در حوزه پژوهش در عملیات اختصاص دارد. در این مقاله کلیات روش پژوهش مدنظر قرار می‌گیرد و از جزئیات فنون سخنی به میان نمی‌آید و خواننده می‌تواند برای مطالعه بیشتر در زمینه فنون پژوهش در عملیات، به موضوعات مربوط مراجعه کند. آنچه که در این مقاله مورد تأکید است انواع پژوهش و خصوصیات آنان در حوزه پژوهش در عملیات است و روشهای جمع‌آوری داده‌ها، آزمونهای آماری و مهارتهایی که هر پژوهشگر باید کسب نماید شرح داده نمی‌شوند و به جای آن ابزار اصلی پژوهش در عملیات، مدلها، مورد بررسی قرار می‌گیرند.

فهرست مطالب:

چکیده

1- مقدمه

2- انواع پژوهش در پژوهش در عملیات

حل مسائل واقعی

توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک

توسعه تئوریها یا فنون عمومی.

3- روش پژوهش در حل مسائل واقعی

3-1- استخراج مسئله

3-2- مدلسازی

3-2-3- دلایل استفاده از مدل

3-2-4- هدف از مطالعه سیستم‌ها و عملیات از طریق مدل

3-2-5- انواع مدلها (موردیک و مانسون 1986، 54-56)

3-2-8- روش مدلسازی

3-2-9- ساده‌سازی مدلها

3-3- حل مدل

3-4- اعتبارسنجی مدل

3-5- پیاده‌سازی مدل

4- روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک

4-1- توسعه مدل

4-1-1- مطالعه مسئله

4-1-2- مدلسازی

4-1-3- حل و اعتبارسنجی مدل

4-2- توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک

5- روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی

پی‌نوشت‌ها

مراجع

منابع و مأخذ:

Golden, B. L. and A. A. Assad. 1984. A decision-theoretic framework for comparing heuristics. European Journal of Operational Research. 18 167-171.

Miller, D. M. and J. W. Schmidt. 1984. Industrial Engineering and Operations Research. New York: John Wiley & Sons.

Murdick, R. G. and J. C. Munson. 1986. MIS concepts & design. 2nd ed. New Jersey: Printice Hall.

Philips, D. T., A. Ravindaran and J. J. Solberg. 1987. Operations Research: methods and practice. New York: John Wiley & Sons.

Saaty, T. L. 1988. Mathematical methods for operations research. New York: Dover.

دانلود تحقیق و مقاله ژئواستراتژی کنونی در قفقاز جنوبی

در ماههای اخیر روابط روسیه و گرجستان متلاطم شده است .تنش روی داده بین این دو کشور تنها یک نمونه ازصف بندی گسترده استراتژیک بین غرب وروسیه در منطقه قفقاز جنوبی است. در این عرصه، کشورها و سازمانهای مختلف در سطوح منطقه ای و فرامنطقه‌ای، در موضوع امنیت انرژی و ایفای نقش در معادلات قدرت در منطقه درگیر هستند. با در نظر گرفتن این دو عامل تعیین کننده، این سؤال مطرح می شود که موقعیت کنونی منطقه چیست و چه آینده ای برای آن پیش بینی می شود ؟

رویکردهای امنیتی و سیاسی- نظامی بازیگران منطقه ای، در ابعاد مختلف بر این منطقه تاثیر گذار است .این بازیگران شامل گرجستان، ارمنستان و آذربایجان و آتش مناقشات همچنان مشتعل آنان در آبخازیا، اوستیا و قره باغ کوهستانی است .افزون بر آن تاثیر و اعمال نفوذ قدرتهای منطقه ای چون ترکیه و ایران و قدرتهای جهانی مانند ایالات متحده، روسیه و چین، جزئی جدایی ناپذیر از آرایش قدرت در منطقه محسوب می شوند.

علاوه بر کشورها، سازمانهای بین المللی نیز در این بازی بزرگ درگیرند. این سازمانها در سطح منطقه ای عبارتند از سازمان همکاریهای اقتصادی دریای سیاه (B.S.E.C) ، سازمان نیروی دریای سیاه (BLACKSEAFOR)، سازمان نیروی دریای خزر (CASFOR)، سازمان همکاری بین گرجستان، اوکراین، آذربایجان و مولداوی (G.U.A.M)، و سازمان پیمان  امنیت دست جمعی (C.S.T.O) همراه با سازمان کشورهای مستقل مشارک المنافع (C.I.S). در سطح بین المللی سازمان پیمان آتلانتیک شمالی (N.A.T.O) و اتحادیه اروپا از وزن مخصوصی در معادلات قدرت منطقه برخوردار می هستند.

امنیت انرژی

امنیت انرژی موضوعی دیگر در شکل دهی ژئواستراتژی قفقاز جنوبی است. امنیت انرژی امروزه در سطح بین المللی از اولویت بالایی برخوردار است و ایالات متحده، اتحادیه اروپا و ناتو توجه خود را به تهدیدات متوجه این امر معطوف داشته اند. مجموع کشورهای اتحادیه اروپا در حال حاضر 50 درصد از انرژی مورد نیاز خود را وارد می کنند ( ایالات متحده 58 درصد از نفت مصرفی خود را وارد می کند ) و تا سال 2030 این رقم بالغ بر 70 درصد خواهد شد. علاوه بر این کشورهای عضو اتحادیه اروپا 25 درصد از انرژی مورد نیاز خود را از روسیه وارد می کنندکه این رقم احتمالا در سال 2030 به 40 درصد خواهد رسید ( 45 درصد دیگر انرژی مورد نیاز اتحادیه اروپا از خاورمیانه تامین می شود). در کنار این وابستگی رو به افزونی ، اکنون به ویژه پس از اعمال فشار روسیه به اوکراین جهت افزایش بهای گاز مصرفی این کشور در اواخر سال 2005، دیگر آشکار شده است که سلاح انرژی به  جزئی اساسی از سیاست خارجی و امنیتی روسیه تبدیل شده است.

فایل Word ورد 15 صفحه

سیستم خبره ارزیابی پروژه یا طرح برای اعطای وام توسط بانک عامل

این سیستم خبره با بانکهای عامل کمک می کند که طرح ها و پروژه ها را از لحاظ بازدهی و توجیه پذیری مورد بررسی قرار داده و در خصوص تصمیم گیری اعطا یا عدم اعطای وام به ایشان کمک نماید

پرسشنامه مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی

هدف: ارزیابی میزان مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی در افراد

تعداد سوالات 9

روش نمره گذاری دارد

روایی و پایایی دارد