پروژه بررسی خصوصیات مدیران مدارس شهری شهرستان ساوجبلاغ و تطبیق ان با آیین نامه انتصاب مدیران. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 110صفحه

چکیده:

این تحقیق که با عنوان بررسی خصوصیات مدیران مدارس شهری شهرستان ساوجبلاغ و تطبیق آن با آیین نامه انتصاب مدبران انجام شده است از نوع تحقیقات توصیفی می‌باشد .

اهداف مد نظر تحقق

1- بررسی خصوصیات مدیران مدارس شهری شهرستان ساوجبلاغ و تطبیق آن با آیین نامه انتصاب مدیران .

2- ارائه پیشنهادها و راه حلهای مناسب به مسئولین به منظور بهبود فرایند مدیریت و آموزش مدیران .

در ارتباط با اهداف موفق سئوالات زیر نیز برای محقق مطرح بوده است .

1- آیا انتخاب مدیران با شرایط مندرج در آیین نامه انتصاب مطابقت دارد ؟

2- آیا مدیران مدارس دوره های کار آموزی و آموزش ضمن خدمت مورد نیاز پست مورد تصدی خود را گذرانده اند ؟

جامعه آماری

جامعه آماری را کلیه مدیران شهری شهرستان ساوجبلاغ که تعداد آنها 92 نفر می باشند تشکیل می‌دهد .

ابزار گردآوری اطلاعات

ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای است که شامل 15 سؤال ( 13 سؤال پاسخ بسته و 2 سئوال پاسخ باز ) می باشد .

اطلاعات به دست آمده در برگیرنده نتایج زیر بوده است :

1- انتصاب مدیران بر اساس ضوابط مندرج مندرج در دستورالعمل بوده است .

2- مدیران از نظر گذراندن دوره های ضمن خدمت با کمبود جدی مواجه می باشند .

بر اساس نتایج بدست آمده پیشنهاد می گردد که :

1- بکار گیری مدیران آموزش دیده در پستهای مدیریتی بری دست یافتن به کارآیی بیشتر

2- فراهم آوردن آموزشهای مکاتبه ای و گواهی معتبر و تشویق مدیران در امر آموزش .

3- حداقل سالی دو جلد کتاب جدید در رابطه با مدیریت آموزشی در اختیار مدیران جهت مطالعه قرار گیرد و از آن آزمون بعمل آید بر اساس نتایج حاصله گواهی ضمن خدمت صادر گردد .

4- پیشنهاد می شود جهت یافتن اطلاعات دقیق و کامل تحقیق جداگانه با تفکیک سه مقطع ( ابتدایی ، راهنمایی و متوسطه ) در شهرستان ساوجبلاغ صورت گیرد .

مقدمه:

بدون شک در دوران کنونی شاید هیچ شغلی نباشد که پرداختن به آن به آموختی مقدمات و مهارتهای خاص نیاز نداشته باشند در میان مشاغل حرفه ای جهان آموزش های پیش از خدمت بخش جدا ناشدنی و انکار نا پذیر ان شغل به شمار می آید و همة داوطلبان چنان مشاغلی باید گواهینامه های علمی و فنی استواری مبنی بر طی موفقیت آمیز دوره حرفه ای پیش از خدمت را ارئه دهند تا پروانه آغاز کار دریافت دارند .

مدیریت آموزش و پرورش در شمار یکی از مشاغل حرفه ای است که به دلیل اهمیت و تأثیر عظیمی که در سرنوشت دانش آموزان دارد پرداختن به آن بدون گذراندن دورة آموزش پیش از خدمت و احراز و شایستگیهای علمی ، فنی و اخلاقی یا در موارد ویژه طی دوره های آموزش ضمن خدمت نباید مجاز شمرده شود .

هم اکنون در سراسر جهان پیشرفته برای مدیران آموزشگاهها و دیگر مسئولانی که در نظام های آموزش و پرورش به مدیریت می پردازند دوره های حرفه ای و تخصصی گوناگونی در دانشگاهها و دیگر مراکز آموزشی عالی بر پاشده و داوطلبان چنان مشاغلی با طیب آن دوره ها خود را برای کار مدیریت و ادارة نهادهای آموزشی آماده می سازند . از سوی دیگر در نظام آموزش و پروورش بشیاری از کشورهای جهان به ویژه کشورهای در حال توسعه اقتصادی اجتماعی رسم و سنت کهن آن است که از میان جامعه معلمان آنان را که درخشش و شلیستگی فنی و شغلی در کار تدریس دارند به کار مدیریت آموزشگاه یا سازمان آموزش و پرورش منصوب کنند ، در این زمینه بی آنکه در اهمیت سابقه آموزش برای مدیران آموزشگاهها یا واحدهای آموزش و پرورش تردید شود باید یاآور شد که در مرتبة نخست مهارتهای لازم برای اداره کردن یک آموزشگاه یا واحد آموزشی و تجربة کامیاب معلمان در اتاق درس ارتباطی ندارد و مردر مرتبة دوم تجربه ممتد تدریس ویژگیهای معلمی می تواند در راه اعمال مدیریت مؤثر آموزشی موانع غیر لازم پدید آورد . کامیابی در کار مدیریت اموزشگاهها و مشاغل کلیدی و سیاست گذاری نظام آموزش و پرورش به‌اگاهی ها و دانش های خاص و دیگری جز هنر معلمی وابسهاست هم اکنون گروه بس عظیمی از کارکنان آموزش و پرورش کشور عهده دار وظیفة مدیریت و کارگردانی مناطق و ادارات ستادی و اجرایی آموزش و پرورش و سازمانهای سیاست گذاری نظام در سراسر کشور هستند و شایسته آن است که همة نامزدان و دارندگان شغل مدیریت در همة رده های آموزشی کشور هرگز به مقام مدیریت منصوب یا در آن مقام تثبیت نشوند مگر پیش از انتصاب یا در زمان تصدی دوره ای را به صورت شرایط و ابزار ابقای شغل مدیریت با کامیابی طی کرده یا طی نمایند البته تا زمانب که چنین آرمانی به تحقق برسد باید تلاش شود تا مدیران مشاغل و داوطلبان دستیابی به مشاغل مدیریت بیش از تصدی یا در زمان تصدی بتواند با طی دوره های خاص مدیریت خود را با شایستگیهای علمی و فنی مجهز گردانند و با نگرشها و دیدگاههای امروز دانش مدیریت آشنا شوند .

در وضع آرمانی همة دانشکده های علوم تربیتی ، علوم اجتماعی و مدیریت کشور باید تجهیز شوند تا با همکاری وزارت آموزش و پرورش و ادارات کل اجرائی مناطق دوره های گوناگون مدیریت برای مدیران شاغل و داوطلبان مدیریت برپا دارند آنان پس از طی آن دوره ها بتوانند با کامیابی و تسلط بیشتر به وظیفة سنگین ،‌پیچیده و دشوار هدایت و رهبری نظام آموزشی بپردازند و تراز بهره وری نظام را افزایش دهند .

بنابراین آموختن مدیریت آموزشی با توجه به گسترش وظایف و پیچیدگی آن ضرورت دارد زیرا نباید مراکر آموزشی و اداری را ددر اختیار کسانی قرار داد که آگاه به علوم و فنون و مهارتهای مرتبط با مدیریت آموزشی نباشند ، آنچه امرئز قابل لمس است این است که اهمیت نقش مدیر آموزشی و ضرورت تربیت او هعنوز جایگاه واقعی خود را پیدا نکرده است و از این رو غالباً اقدام چشمگیری در زمینة تربیت مدیر مشاهده نمی شود در صورتی که با توجه به اهمیت نقش آموزش و پرورشومدیریت آن آموزش و تربیت افرادی که بتوانند در همة سطوح و رده های نظام آموزش و پرورش رسمی نقش های رهبری و مدیریت را عهده دارشوند بیش از بیش ضرورت می یابدد بیشینة معلمی و تجربه های ناشی از آن گرچه زمینه ساز خوب و لازمی برای ایفای وظایف و رهبری یک مرکز آموزش است ولی به تنهایی کافی نیست مدیران آموزشی باید علاوه بر آن در حیطة معارف ، علوم و فنون و مهارتهای مرتبط با آموزش و پرورش و مدیریت به اندازة کافی آموزش ببینند و پس از طی آموزشهای لازم باید طبق ضوابطی وقیق و مشخصی انتخاب شوند و اینک آنچه پیش روی دارید تحقیقی است که ویژگیهای مدیران مدارس شهری شهرستان ساوجبلاغ را با آیین نامه انتصاب مدیران مطابقت نموده است ، امید است که یافته های این تحقیق بتواند به کاربرد ضوابط در انتخاب مدیران مقاطع مختلف آموزشی کمک نماید .

 فهرست مطالب:

 فصل اول : کلیات

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

روش انجام تحقیق

اهمیت موضوع تحقیق

محدودیتهای تحقیق

تعریف واژه ها و اصطلاحات

خلاصه از سایر فصلها

 فصل دوم : ادبیات و پیشینة تحقیق

مقدمه

ادبیات

سابقة موضوع تحقیق

فصل سوم : روش تحقیقی

مقدمه

عنوان تحقیق

اهداف کلی تحقیق

نوع تحقیق

جامعه آماری

حجم نمونه

ابزار تحقیق

محدودیت های تحقیق

موقعیت تاریخی و جغرافیایی شهرستان ساوجبلاغ

اطلاعات کلی درباره مدارس شهرستان ساوجبلاغ

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم :

نتیجه گیری

پیشنهادات

 منابع و مأخذ

ضمائم

فهرست جداول

جدول شماره 1 ( میزان تحصیلات مخاطبین )

جدول شماره 2 ( رشته تحصیلی مخاطبین )

جدول شماره 3 ( سابقه رسمی مخاطبین )

جدول شماره 4 ( سابقه خدمت در شهرستان مخاطبین )

جدول شماره 5 ( سابقه خدمت در پست مدیریت مخاطبین )

جدول شماره 6 ( سابقه خدمت قبل از مدیریت مخاطبین )

جدول شماره 7 ( بومی وو غیر بومی بودن مخاطبین )

جدول شماره 8 ( انتصاب قبل و بعد از انتصاب مخاطبین )

جدول شماره 9 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )

جدول شماره 10 ( دوره آموزش قبل از انتصاب مخاطبین )

جدول شماره 11 ( نظر خواهی از مخاطبین )

جدول شماره 12 ( مدرک تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )

جدول شماره 13 ( میزان مطالعه مخاطبین )

جدول شماره 14 ( زمان انتصاب مخاطبین )

جدول شماره 15 ( رشته تحصیلی قبل از انتصاب مخاطبین )

منابع ومأخذ:

میر کمالیسید محمد رهبری و مدیریت آموزشینشر رامینچاپ آذروش آبان 73

علاقه بندعلی مقدمات مدیریت آوزشی نشر روان چاپ حیدری پاییز 75

علی آبدی علیرضامدیران جامعه اسلامی نشر رامینچاپ آذروشپاییز 72

واثقی قاسم درسهایی از اخلاق نشر سازمان چاپاشکانتابستان 75

مدیریت تبلیغات اسلامی

قبادی خدادادخلاصه نتایج یک تحقیقمجله فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش شماره مسلسل 13 بهار 74 معاونت تأمین و تربیت نیروی انسانی آموزش و پرورش

صباغیان زهراتأثیر آموزش ضمن خدمت بر افزایش موفقیت و کارآیی مدیران

پروژه مدیریت با موضوع سیستم های کنترل کیفی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 225 صفحه

مقدمه:

تااوایل سال 1980 تقریبا تمامی شرکتها وسازمانها براین باوربودند که کیفیت تنها درمحصول نهائی تجلی یافته ورضایت مشتری فقط با دریافت محصول یاخدمت مناسب تامین می گردد .ازاینرو رقبای ژاپنی واروپائی محصولات صرفا بادوامی راتولید وبه عنوان یک محصول با کیفیت به بازارعرضه می کردند .به تدریج بارشد وپیشرفت تکنولوژی وابداع سیستمهای طراحی وساخت توسط کامپیوتراتکاء به مهارت های انسانی کاهش یافته وموجبات تولید وارائه محصولات مشابه برای شرکتهای رقیب فراهم آمد .حالا دیگرتشخیص وتمیزمحصولات ارائه شده توسط شرکت های مختلف دربازاربسیارمشکل می نمود ، لذاشرکتها برای پیشی گرفتن ازرقبای خود ناگزیربه دنبال مفاهیم دیگری بودند تابامشخصات کیفی کالا تلفیق نموده وبا ایجاد تمایزبین محصولات خود ودیگران سهم بازاربیشتری راتصاحب نمایند .آنها دریافتند که تنها راه تشخیص ووجه افتراق بین محصولات ، ترکیبی ازکیفیت وارائه خدماتی است که نیازوانتظارآینده مشتری رابا قیمت مناسب برآورده سازد .درواقع آنها به این نتیجه مهم رسیده بودند که مشتریان به همان اندازه که به کیفیت محصول اهمیت می دهند برای کیفیت خدمات نیزارزش قائلند .آنها هم چنین به این نکته مهم دست یافته بودند که کیفیت خدمات متکی برمردم است واین مسئله به ویژه هنگامیکه کارکنان با مردم ارتباط مستقیم دارند به خوبی آشکارمی شود .

نیازمندیهای مصرف کنندگان درکناررشد روزافزون تقاضای آنها برای کالای بهتر، مرکزتوجه دست اندرکاران قرارگرفت تابه نحوی کیفیت راتوسعه وگسترش دهند که قادرباشند علاوه برمحصول ، ارتباطات وانتقال کیفیت به مشتریان رامدنظرداشته ورقبای خودراعقب بزنند .رویکرد جدید احساس نیازبه تغییردرفرهنگ راشکوفاکرد وبه مدیران آموخت که کیفیت ومدیریت آن دیگرنمی تواند متکی برمتخصصین این امرباشد بلکه حضورتمامی افراد یک سازمان ازمدیران ارشد ومیانی گرفته تاسرپرستان وحتی کارگران درفعالیتهای مدیریتی به منظورموثرنمودن فعالیت های کیفی اجتناب ناپذیراست .دگرگونیها وتغییرات پی درپی دردودهه اخیرعلاوه براینکه روش ها ، تکنیک ها وابزاررادستخوش تحولات سریع نمود ، به عنوان یک واقعیت برکلیه جوانب زندگی سیستمهای تجاری ، اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی وسیاسی اثرگذاشت وموجب شد تارقابت دربازارآشفته جهانی روزبه روز مشکل ترودرعین حال حیاتی ترگردد .دراین راستا شرکت ها وسازمانهای خدماتی وازجمله مراکزآموزشی نه تنها استثنی نمی باشد بلکه باید فشاربیشتری راخصوصا ً درمورد تنوع خدمات وبالابردن کیفیت وروشهائی که برای خدماتشان ارائه می نمایند تحمل کنند.

امروزه یکی ازمهمترین ابزارهائیکه درارتقاء سطح سودآوری ونهایتا افزایش بهره وری بنگاههای مختلف تجاری ، تولیدی وخدمات موثرمی باشد سری استانداردهای ایزو9000 است که با اهمیت وتوجهی که درسطح جهانی برای آن قائلند میرود تامبانی نظام کیفیت جامع را بنا نهاده وراهگشای اجرای موثرنظام کیفیت درهرسازمانی اعم ازتولیدی یا خدماتی باشد .

دراین پژوهش هدف اصلی بررسی وارائه نحوه استقراریک سیستم مدیریت کیفیت براساس الگوی ایزو 9001 دریک محیط آموزشی است . باشد که این تجربه بتواند برای واحدهای آموزشی ومراکزآموزش عالی مفید فایده بوده واین اصل مهم رامرکزتوجه قرارداده که کیفیت به خودی خود ایجادنمی شود بکله بایستی مدیریت شود.

شایان توجه است که منظورازکلمه استاندارد دراین طرح همان سری استانداردهای ایزو9001 است که برای جلوگیری ازتکراروتطویل کلام خلاصه شده است .

فهرست مطالب:

فصل اول 

معرفی

ISO 9000 8

مقدمه

موضوع تحقیق

روش تحقیق

اصول هشت گانه مدیریت کیفیت

رویکرد فرآیندگرا

نظامنامه کیفیت

۸- اندازه گیری ،تجزیه و تحلیل و بهبود

۸-۴- تجزیه و تحلیل داده ها

فصل دوم معرفی سازمان(مجتمع آموزشی سما)

تاریخچه 

زمین ، فضا و سرمایه گذاری  

تعداد مدارس و دانش آموزان 

دستاورد های علمی ، فرهنگی 

دوره کاردانی 

زبان و کنکور سما  

نشریات 

نگاهی به آینده 

چارت

سازمانی

شرح  وظایف پست های آموزشکده شرح وظایف پست سازمانی رئیس آموزشکده ۴۹

شرح وظایف پست سازمانی رئیس آموزشکده

وظایف ومسئولیت های شورای آموزشکده

شرح وظایف پست سازمانی مسئول امورفرهنگ اسلامی

شرح وظایف پست سازمانی مسئول دفتر وروابط عمومی

شرح وظایف پست سازمانی معاون امور آموزشی ودانشجویی

شرح وظایف پست سازمانی کارشناسان خدمات آموزشی (امتحانات )

شرح وظایف پست سازمانی کارشناس امور دانشجویی آموزشکده

شرح وظایف پست سازمانی کارشناس اموردانشجویی (فارغ التحصیلان)

شرح وظایف پست سازمانی رئیس اداره امورپژوهشی

شرح وظایف  پست  سازمانی کارشناس امور پژوهشی ( کارگا هها وآزمایشگا هها )

شرح وظایف پست سازمانی کارشناس امورپژوهشی (ارتباط با صنعت )

شرح وظایف پست سازمانی رئیس اداره امورعمومی

شرح وظایف پست سازمانی حسابدار

شرح وظایف پست سازمانی حسابداروجمعداراموال

شرح وظایف پست سازمانی کارگزینی

شرح وظایف پست سازمانی بایگانی

فلوچارتها

نمودار گردش

فصل چهارم

فصل چهارم

فصل چهارم

فصل چهارم

فصل چهارم

فصل چهارم

فصل چهارم

سیستم مدیریت کیفیت

الزامات

عمومی

شناسنامه فرایندها

ارتباط بین فرایندها

Process Map)) 110

الزامات مستند سازی

الزامات مستند سازی

اهداف کیفی مجتمع آموزشی سما واحد ابهر

۱- محدوده و دامنه کاربرد  scope 117

۱-۱- موارد عمومیGeneral  117

۱-۲- کاربرد  Application  117

۱-۳- کاربرد اصول مدیریت کیفیت در مجتمع آموزشی سما

۱-۴- تهیه ، تصویب وتوزیع نظامنامه 

۱-۵- معرفی مجتمع آموزشی سما 

۱-۶- افتخارات و دستاوردهای مجتمع آموزشی سما ازسال ۸۱ تاکنون  

-استانداردهای مرجع  Normative Refrences 123

– اصطلاحات و تعاریف Terms and definition 124

۴- نیازمندیهای سیستم مدیریت کیفیت

۴-۱- نیازمندیهای کلی Generals Requirment 125

۴-۲- نیازمندیهای مستندسازی Documents  Requirments 128

۴-۲-۱- نیازمندیهای کلی General  Requirments 128

۴-۲-۲- نظامنامه کیفیت   Quality manual 129

۴-۲-۳- کنترل مستنداتControl  of documents 129

۴-۲-۴- کنترل سوابقControl of Records 130

۵-۲- تمرکز بر مشتری

۵-۳- خط مشی کیفیت

۵-۴-  طرح ریزی

۵-۴-۱-  اهداف کیفی

اهداف کیفی مجتمع آموزشی سما

۵-۴-۲- طرح ریزی سیستم مدیریت کیفیت

۵-۵- مسئولیتها، اختیارات و ارتباطات

۵-۵-۱- مسئولیتها و اختیارات

۵-۵- ۲ – نماینده مدیریت

۵-۵- ۳ – ارتباطات داخلی

۵-۶-۱- نیازمندیهای کلی

۵-۶-۲-  ورودی های بازنگری مدیریت

۵-۶-۳- خروجی های بازنگری مدیریت

۶ – مدیریت منابع

۶-۱-  تأمین منابع

۶-۲- منابع انسانی

۶-۲-۱- کلیات

۶-۲-۲- صلاحیت ، آگاهی وآموزش

۶-۳- زیر ساختارها

۶-۴- محیط کاری

۷- تحقق خدمات

۷-۱- طرح ریزی تحقق خدمات

۷-۲- فرآیندهای مربوط به مشتری

۷-۲-۱- تعیین نیازمندیهای مربوطه به خدمات

۷-۲-۲- بازنگری نیازمندیهای مربوط به خدمات

۷-۴- خرید

۷-۴-۱- فرآیند خرید

۷-۴-۲- اطلاعات خرید

۷-۴-۳- تصدیق محصول خریداری شده

۷-۵- تدارک خدمات

۷-۵-۱- کنترل خدمات

۷-۵-۲- شناسایی وردیابی

۷-۵-۳- اموال متقاضی ( اسنادومدارک متقاضی )

۷-۵-۴- نگهداری خدمت

۷-۵ – ۵- کنترل ابزار پایش و اندازه گیری

۸- اندازه گیری ، تجزیه و تحلیل و بهبود

۸-۱- کلیات

۸-۲-پایش و اندازه گیری

۸-۲-۱- رضایت مشتری

۸-۲-۲-ممیزی داخلی کیفیت

۸-۲-۳- پایش و اندازه گیری فرآیندها

۸-۲-۴– پایش و اندازه گیری خدمات (محصول)

۸-۳-کنترل محصول نامنطبق

۸-۴- تجزیه و تحلیل داده ها

۸-۵- بهبود

۸-۵-۱- بهبود مستمر

۸-۵-۲- اقدامات اصلاحی

۸-۵-۳- اقدام پیشگیرانه

د ) سوابق تغییرات نظامنامه

ه ) لیست امضاء های مجاز

دستورالعملها

دستور العمل ثبت نام

هدف و دامنه کاربرد 

۳-۱ ثبت نام ورودیهای جدید 

روش اجرایی 

مسئولیت اجرا 

دستور العمل فارغ التحصیلی

فارغ التحصیلی 

مسئولیت اجرا 

دستور العمل حذف و اضافه دروس

هدف و دامنه کاربرد 

حذف و اضافه 

۴- مسئولیت اجرا

دستور العمل انتقال موقت و یا دائم

هدف و دامنه کاربرد 

۳-۱) انتقال موقت 

۳-۲) انتقال دائم 

دستورالعمل مغایرت معدل

هدف و دامنه کاربرد

مسئولیت اجرا 

دستورالعمل تجدید نظر نمره

هدف و دامنه کاربرد 

۳-۱) اعلام نمره توسط استاد مربوطه

دستورالعمل صدور معافیت تحصیلی

هدف و دامنه کاربرد 

دستورالعمل درس معرفی به استاد

هدف و دامنه کاربرد 

دستور العمل مشروطی ، انصراف ، اخراج و عدم مراجعه

هدف و دامنه کاربرد 

دستور العمل ترخیص از خدمت سربازان

هدف و دامنه کاربرد 

دستور العمل معادل سازی

هدف و دامنه کاربرد 

دستور العمل مرخصی سنوات تحصیلی

هدف و دامنه کاربرد 

دستور العمل امتحانات

هدف و دامنه کاربرد 

۴ – مسئولیت اجرا 

روشهای  اجرایی

– روش اجرایی تدارکات

هدف 

محدوده 

۴- رویه 

۴- ۱ – درخواست جنس از انبار 

۴ – ۲ – درخواست خرید اقلام ( اطلاعات خرید ) 

۴ – ۳ – تائید درخواست خرید 

۴ – ۴ – ارزیابی و انتخاب تامین کنندگان 

۴ – ۵ – فرایند خرید 

۴ –۶– تائید اقلام خریداری شده ( تصدیق محصول خریداری شده )

۵- مسئولیت ها  واختیارات 

– روش اجرائی ارزیابی تامین کنندگان

۱- هدف 

۲- دامنه کاربرد

۳- تعاریف 

۴- مسئولیتها 

۵- مدارک ذیربط

۶- شرح اقدامات 

۷- ارزیابی اولیه تامین کنندگان

۸- ارزیابی مجدد از تامین کنندگان 

۹- نحوه امتیاز دهی به معیارهای ارزیابی اولیه و مجدد 

۱۰- شاخص تصمیم گیری در مورد امتیازات کسب شده در ارزیابی اولیه و مجدد 

۱۱- رویه ارزیابی تامین کنندگان تخصصی مجتمع 

– اقدام اصلاحی  و پیشگیرانه

۱- هدف 

۲- محدوده 

۳- تعاریف 

۴-۳- دستور اجرایی اقدامات اصلاحی/ پیشگیرانه

۴-۵- پیگیری ،بررسی مجدد وبازبینی ( بازنگری اقدامات اصلاحی/ پیشگیرانه  انجام شده )

یادآوری ۷

۵- مسئـولیت ها واختیارها 

۶ – مستندات 

– روش اجرائی بازنگری مدیریت

۱- هدف

۴-۲- جمع آوری اطلاعات مورد نیاز مدیریت جهت باز نگری  

ورودی های جلسه بازنگری مدیریت عبارتند از

۴-۲-۱-بازخوردهای مشتریان 

۴-۲-۲- گزارش عملکرد فرآیند وانطباق محصول 

۴-۲-۳-گزارش  وضعیت اقدامات اصلاحی و پیشگیرانه 

۴-۲-۴- گزارش ارزیابی بازنـگری مدیریت قبلی 

۴-۲-۵-گزارش  تغییراتی که می توانند سیستم مدیریت کیفیت را تحت تأثیر قراردهند

۴-۲-۶-پیشنهادهائی برای بهبود(ومیزان پیشرفت پروژه های بهبودمستمر)

۴-۲-۷- گزارش وضعیت آموزش نیروی انسانی 

۴-۲-۸- گزارش خط مشی واهداف کیفی 

۴-۴ – تشکیل جلسات 

۴-۵- نتایج جلسه بازنگری مدیریت (خروجی ها )

۵- مسئولیت ها واختیارات 

۶- مستندات 

– روش اجرایی شناسایی و ردیابی

۱- هدف ودامنه کاربرد

۶- شاخص کنترل فرآیند 

– روش اجرائی ارزیابی رضایتمندی مشتری

۱ – هدف  

۴-۲- نظر سنجی از دانش آموختگان و ارباب رجوع

مسئولیت ها واختیارات 

– روش اجرائی رسیدگی به شکایات مشتریان

۴-۲- بررسی واحد مربوطه  

۴-۳- بررسی کمیته    

۴-۴- بررسی رفع اشکال

۴-۵- رسیدگی به شکایات مشتریان

۵- مسئولیت ها واختیارها 

۶-مستندات 

– روش اجرائی طرح ریزی تحقق خدمت

۱-هدف

۴ – ۳ – تعیین الزامات طرحریزی 

۴ – ۴ – روش اجرائی تهیه طرح کنترل خدمت نامنطبق

۶-مستندات

– فنون تجزیه و تحلیل داده ها 

فصل پنجم

نتیجه گیری و  پیشنهادات

(فرمهای پیشنهادی)

تعهد نامه جهت دریافت مرخصی تحصیلی / حذف ترم

پروژه بررسی مالی با موضوع صنعت برق. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 120 صفحه

مقدمه:

وجود اطلاعات مالی شفاف و قابل مقایسه ، یکی از ارکان اصلی پاسخگویی مدیران اجرایی و از نیازهای اساسی تصمیم گیران اقتصادی و از ملزومات بی بدیل توسعه و رشد اقتصادی در بخش خصوصی و دولتی است .

صاحبان سهام ، اعتبار دهندگان ، دولت و سرمایه گذاران بالقوه در جهت تصمیم گیری در زمینه های خرید ، فروش ، نگهداری سهام ، اعطای وام ، ارزیابی عملکرد مدیران اجرایی و سایر تصمیمات مهم اقتصادی به اطلاعات مالی معتبر ، مربوط و قابل فهم نیاز دارند .

اگر چه اطلاعات مالی از منابع مختلف قابل استخراج است ، اما در حال حاضر صورتهای مالی ، هسته اصلی منابع اطلاعات مالی را تشکیل می دهد و بنابر این باید از کیفیت مطلوبی برخوردار باشد . تهیه صورتهای مالی بر اساس استانداردهای حسابداری به عنوان ضوابط معتبر ، تضمین کیفیت مطلوب صورتهای مالی است . روح حاکم در تدوین استانداردهای حسابداری ایجاد الزاماتی در جهت ارائه شفاف نتایج عملکرد واحدهای اقتصادی در قالب اطلاعات مالی است .

حسابداری مستقل صورتهای مالی ،ارزیابی‌رعایت‌استانداردهای حسابداری

در صورتهای مزبور بوده و اظهار نظر « مقبول » نماد رعایت این استانداردها و در نهایت معیار اعتبار صورتهای مورد اشاره در زمینه اطلاعات مالی می باشد .

بررسی روند اظهار نظر « مقبول » ارائه شده توسط حسابرسان نسبت به صورتهای مالی حدود 2000 شرکت مورد رسیدگی ، طی شش سال گذشته حکایت از این دارد که هر چند طی سالیان اخیر بهبود نسبی در نحوه تهیه صورتهای مالی توسط شرکتها صورت گرفته لکن هنوز تعداد زیادی از شرکتهای مورد بررسی به دلایل زیر موفق به دریافت اظهار نظر « مقبول » نسبت به صورتهای مالی خود نمی گردند:

ـ عدم درک صحیح از نقش و جایگاه امور مالی در شرکت ها و در نتیجه عدم توجه کامل به دانش و تجربه حرفه ای در تعیین اعضای مالی هیأت مدیره و یا مدیران مالی شرکتها.

ـ عدم برخورد و یا پیگیری مناسب مجامع عمومی در خصوص موارد اعلام شده در گزارش حسابرسان مستقل .

ـ وجود سیستم های نا مناسب حسابداری و فقدان سیستم مناسب کنترل‌های داخلی در شرکتها .

انجام دادن یک عمل و حتی خودداری از یک عمل مستلزم تصمیم گیری و لازمه تصمیم گیری ، آگاهی است . برای آگاهی باید اطلاعات موجود در باره موضوع تصمیم را گرد آوری و اطلاعات مؤثر در تصمیم گیری را انتخاب نمود ، و بر اساس این اطلاعات ، تصمیمات مختلفی را که می توان نسبت به یک موضوع گرفت تعیین و آثار و نتایج هر یک را ارزیابی کرد . در اینصورت تصمیمی که در نهایت گرفته می شود آگاهانه و معقول خواهد بود.

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه

تاریخچه 

ویژگیهای صنعت برق

زمان بری زیاد در اجرای پروژه ها

ضرورت تداوم تأمین برق

نظارت و کنترل 

انحصار 

اجرای سیاستهای عدم تمرکز

هزینه یابی

توجه به منابع و فروش برق

حذف بخشهای امانی و خدماتی

ظرفیت سازی

تفکیک فعالیت های برق

اقدامات انجام شده در زمینه بهره برداری

تشکیل شرکت های توزیع نیروی برق

تشکیل شرکتهای پشتیبانی فنی مانند تعمیرات و تأمین قطعات

محدود نمودن فعالیت در شرکتهای توزیع

اقدامات انجام شده در زمینه توسعه

« صنعت برق در برنامه های عمرانی »

صنعت برق در برنامه اول عمرانی

صنعت برق در برنامه دوم عمرانی

صنعت برق در برنامه سوم عمرانی 

تغییر مؤسسات و کاهش فایده صورتهای مالی

فصل دوم

نگاهی به قانون بودجه سال 79 کل کشور

تبصره های مربوط به وظایف شرکتهای دولتی

بررسی و تحلیل حسابهای روش متحدالشکل حسابداری برق از دیدگاه نظری اصول و استانداردهای حسابداری

ثبت تأسیسات برق بر اساس قیمت تما م شده 

1 ـ تجهیزات 

2 ـ واحد اموال 

حسابهای معین تأسیسات برق 

شرح حساب

1ـ تاسیسات تولید برق با نیروی بخار

2 – تأسیسات تولید برق با نیروی آب

فصل سوم

مقدمه 

انتخاب دارایی جهت تجدید ارزیابی 

تناوب تجدید ارزیابی

تعیین مبلغ تجدید ارزیابی

فصل چهارم

مدلهای نقدینگی در مدیریت مالی صنعت برق .

مدیریت صندوق

چرخه نقدی در بخش توزیع برق و شیوه های بهبود بخشیدن به آن

حسابداری وجوه نقد در شرکت های برق 

کنترل های داخلی وجوه نقد در شرکتهای برق منطقه ای

راهبری متمرکز وجوه در صنعت برق – دیسپاچینگ وجوه

1 ـ تعریف راهبری متمرکز وجوه 

2 ـ انواع راهبری متمرکز وجوه در صنعت برق 

اهداف اصلی گزارشگری نقدینگی 

هدفها ی گزارشگری در برنامه ریزی 

هدفهای گزارشگری نقدینگی در اعمال کنترل 

زمان گزارشگری نقدینگی 

انواع گزارشهای نقدینگی 

نکات مورد توجه در حساب سپرده ویژه 

ویژگیهای حساب سپرده

فصل پنجم

هزینه ها در صنعت برق

هزینه یابی جذبی

هزینه ها در صنعت برق

هزینه یابی جذبی

فصل ششم

هدف از ترخیص و طبقه بندی اطلاعات در صورتهای مالی 

تجزیه و تحلیل صورتهای مالی

بررسی روند نسبتهای مالی صنعت برق

نقاط ضعف و قوت نسبت های مالی 

روند نسبت های نقدینگی 

فرایند نسبت های اهرمی

نسبت های مالی در صنعت برق

نسبت های مالی 

محاسبه نسبتها در صنعت برق 

ترازنامه 

یادداشتهای همراه صورتهای مالی

صورت سود (زیان) انباشته

صورت حساب سود و زیان

صورت سود (زیان) انباشته و تخصیص سود

صورت گردش وجوه نقد

جریان ورود و خروج وجه نقد

صورت گردش وجوه نقد

یادداشتهای همراه صورتهای مالی

پروژه عوامل مختلف تأثیرگذار در اشتعال زنان از نگاه اقتصاد. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 71 صفحه

مقدمه:

موضوع اشتغال زنان ومخالفت مردان با کارآنها یکی ازمهمترین مسائلی است که با وجود اهمیت فوق الهاده آن تاکنون کمتر مورد توجه قرار گرفته است بدین ترتیب اگرچه حضورفعال زنان درامور روزمره زندگی به ویژه درخانه داری وترتیب کودکان آشکار است امانقش حساس آنها در تولید وتوسعه اقتصادی اجتماعی وفرهنگی جامعه چندان که باید محوس نبوده است ازسوی دیگر وجود این باوردرمیان برخی از مردان که نیازی به کارزنان نیست وجای زنان درخانه است موجب شده که فرهنگ نان اوری مرد در کشورهای توسعه نیافته باقی بماند وفشار بیشتری راروی نان اورخانواده که همان مرد است وارد کند.

مخالفت مردان با کار زنان علاوه برایجاد فشار روانی روی انها موجب می شود که نرخ فقر در جمعیت زنان که همواره بیش ازمردان است ثابت بماند ازسوی دیگر هزینه های ملی صرف شده برای تحصیلات وارتقای اجتماعی دختران و زنان با خارج ماندن انهاازچرخه کار و تلاش به رکود بنشیند و این رکودهای خانوادگی کشور و در مرحله بعد کل منطقه را با امار وارقام نگران کننده رکود اقتصادی هم بسترکند این درحالی است که کارشناسان بانک جهانی برخلاف عقیده این گروه از مردان درخاورمیانه بشدت به اشتغال وکار زنان نیازاست. طی سالیان اخیر گرچه عواملی همچون عملکرد سازمان های بین المللی افزایش سطح اموزش گسترش جمعیت شهری و...

به طور قابل ملاحظه ای دردیدگاه هایی مربرط به استقلال زنان درایران نقش داشته است اما هنوز نتوانسته اند ان رابه سطح مطلوب برسانند ،از این رو بسیاری از محققان که اشتغال زنان رابه عنوان نیمی ازپیکره جامعه در رفع مسائل بنیادی مانند بی سوادی ، افزایش بی رویه جمعیت و...موثرمی دانند،لزوم ایجاد زمینه های مساعد تری رابه لحاظ حقوقی،فرهنگی واقتصادی یاداور میشوند تا بدین وسیله به مشارکت مطلوب تر زنان درتحقیق برنامه ریزی های اقتصادی واجتماعی کمک می شود.

یکی از عوامل مهم وبنیادی درشکل گیری گرایشات و نگرش های ما نسبت به امور و پدیده ها نقشی است که این امور در براورده ساختن نیازها و خواسته های ما ایفا می کنند و قاعدتا هرعملی که بتواند نیازها وخواسته های مارا براورده ساخته وبه تمایلات ما به شکلی گسترده واصول پاسخ دهد طبعا نگرشی مثبت راپیرامون خود به وجود خواهد آورد.

بناراین براورده شدن نیاز اقتصادی ومعیشتی خانواده می تواند نگرش مثبتی رادر زمینه اشتغال زنان برای به وجود اورد ، این درحالی است که این مسئله دربسیاری از خانواده ها بخصوص درطبقه متوسط جامعه بیشتر صدق می کند درمردان درچارچوب نیازهای مهیشتی خانواده عملا به درامد زنان خویش اتکادارند واین مسئله می تواند درروشن بینی و نگرش مثبت انها نقش مهمی ایفا کند.

از سوی دیگر،مردان دارای درامد متوسط باوسطحی از تحصیلات ،نگرش تقریبا مثبت یابی تفاوتی نسبت اشتغا ل همسران خود دارند ،در واقع میزان تحصیلات در این قشر از جامعه نمی تواند تفاوتی رادرنوع نگرش انها نسبت به اشتغال زنان ایجاد کند .همچنین مردانی که دارای درامد بالا وتحصیلاتی پایین هستند نگرش مثبتی نسبت اشتغال همسران خود ندارند بنابراین می توان بیان گردد که نوع نگرش مردان نسبت اشتغال زنان می تواندناشی از عدم نیازمالی نسبت به درامدهمسران تلقی نشود ،امادرمجموع عامل تحصیلات مردان تاثیر تعیین کننده ترین نسبت به عامل درامد انها درنوع نگرش انها نسبت به اشتغال زنان دارد که این مسئله می تواند بیانگر تاثیر عامل فرهنگی رایج درجامعه درتعیین نگرش مردان باشد بررسی های تطبیقی نرخ مشارکت ونرخ بیکاری نیروی کار زنان درایران با سایر کشورها نشان می دهد که زنان د ر مشارکت اقتصادی از نرخ بسیار پایین ولی د ربیکاری نرخ بالایی برخوردارند (هاشمی 1380)ازاین منظر ایران از وضعتی مشابه کشورهای توسعه نیافته باساختار فرهنگی واجتماعی خاص، نظیر پاکستان و عربستان برخودار است. در حالی که به لحاظ چگونگی تحصیلات نرخ ثبت نام مردان وزنان دراموزش های رسمی پیش از دانشگاه مشابه یکدیگر است وحتی درمراکز اموزش عالی درسال های اخیر به طور محسوس نرخ ثبت نام زنان ازمردان پیشی گرفته است وبیش از60درصد کل ثبت نام کنندگان راشامل می شود که ازاین منظر می توان ایران رابا کشورهای صنعتی وپیشرفته مقایسه نمو د بررسی مقایسه ای شاخص های جمعیتی واجتماعی زنان مانند نرخ باروری،نرخ زاد و ولدبه ازای هر هزارنفره،نرخ رشد جمعیتی ،نرخ باسواذی زنان 15ساله به بالا ومانند اینها نشان می دهد که ااگوی جمعیتی واجتماعی زنان درایران باکشورهایی نظیر ترکیه مشابه است (هاشمی 1381)

درحالیکه به لحاظ شاخص های بازارکارزنان کشور ماباترکیه به نسبت فاصله بسیاری داردپایین بودن نرخ مشارکت جمعیت زنان مغان در ایران وضرورت ارتقای ان درارتباط با توسعه همه جانبه درکشور به ویژه باتوجه به افزایش نسبت زنان با تحصیلات عالی ، بازنگری ساز وکارهایی موجود رادرچارچوب نظریه های علمی مربوط اجتناب ناپذیر می کند.

عرضه نیروی کار زنان تا حد بسیاری تحت تاثیر ساختار جمعیتی ژوشش تحصیلی و سایر عوامل است که کنترل وتاثیر گذاری موثر برآن درکوتاه مدت امکان پذیرنیست وبعنوان یک عامل برون را تلقی می شود با توجه به اینکه اشتغال زنان دربخش خصوصی ومحدودیت های پیش روی آن مسئله موردنظر این مقابله است طرف تقاضا در بازار کار درکانون توجه این بررسی قرار می گیرد ونه عرضه نیروی کار زنان البته همانگونه که اشاره شد ومطالعات نشان می دهد یکی از عوامل اصلی کاهش عرضه نیروی کارزنان در ایران (یعنی پایین بودن نرخ مشارکت زنان )بالا بودن نرخ بیکاری آنان است یعنی به علت بالا بودن نرخ بیکاری یافتن شغل ناامید می شوند و در نتیجه برای ورود بازار کار میل کمتری دارند پس با افزایش فرصت های شغلی مناسب برای زنان و کاهش نرخ بیکاری ،عرضه نیروی کار زنان نیز افزایش خواهد یافت در نتیجه مهمترین عاملی که در کوتاه مدت می تواند برعرضه نیروی کار زنان تاثیر گذار باشد کاهش میزان بیکاری آنها ودرنقطه مقابل افزایش مهم اشتغال خواهد بود.

فهرست مطالب:

مقدمه    

اشتغال زنان حقی برابر با نیازهای اقتصادی

تاریخچه

نقل یک سلیقه تاریخی راجع به قضاوت

طرح مسئله         

جمعیت از اشتغال زنان در چارچوب سازمان ملل

اشتغال زنان در جامعه

بررسی زمینه های نظری و تجربی موضوع زن و اشتغال

بهداشت

انگیزه زنان در ورود به بازار کار

موانع اشتغال

هدف و ضرورت

دیدگاه نظری

عوامل مختلف تأثیرگذار      

موانع اشتغال و کارآفرینی زنان در ایران           

عوامل فردی

عوامل اجتماعی

عوامل فرهنگی

عوامل اقتصادی

وضعیت حقوق و قوانین

بحث و نتیجه گیری

منابع و مأخذ

منابع و مأخذ:

آزاد ارمکی، تقی، پژوهش زنان، چاپ اول، انتشارات مرکز مطالعات و تحقیقات زنان دانشگاه تهران، تابستان 1381

 سعیدی، دکتر خدیجه، جامعه شناسی و اشتغال زنان، چاپ اول، موسسه فرهنگی انتشارات تبیان، تهران 77

 کار، مهرانگیز، رفع تبعیض زنان، چاپ اول، انتشارات قطره، تهران 1378

کار، مهر انگیز، زنان در بازار کار ایران، چاپ اول، انتشارات روشنگران، تهران1373

مریلین، مینگ، پاترشیاهواک، زنان و مدیریت رهبری، مترجم: دکتر سهراب خلیلی شورینی، نشر مرکز کتاب ماد، 1376

صابر، فیروزه، راههای توسعه کار آفرینی زنان در ایران، چاپ اول، انتشارات منابع مربوط به پژوهش یا مقاله روشنگران مطالعات زنان، تهران 1381

نورث. داکلاس، 1374، عملکرد اقتصادی در طول زمان، ترجمه موسی غنی نژاد، موسسه عالی پژوهش در برنامه ریزی و توسعه، مجله برنامه و توسعه دوره 2، شماره 11(پاییز)

جونز- چالز، آی، 1379، مقدمه ای بر رشد اقتصادی، ترجمه حمید سهرابی و غلامرضا گرایی نژاد، سازمان برنامه و بودجه

کامجو، کامران و شمس، مجید، 1376( شناخت هزینه های معاملاتی و بررسی چگونگی کاهش آنها در یک بنگاه تولیدی امور شرکت پشم و شیشه ایران، پایان نامه، کارشناسی ارشد، مدیریت اجرای، سازمان و مدیریت صنعتی

نورث، داگلاس، 1377، نهادها، تغییرات نهادی و عملکرد اقتصادی ترجمه محمد رضا معینی، سازمان برنامه و بودجه

هاشمی، سید علی، آبان 1380 « طرح جامع نیاز سنجی نیروی انسانی متخصص» فصل سوم ( نقش قوانین و مقررات در بازار کار ایران، موسسه پژوهش در برنامه ریزی آموزش عالی

هاشمی، سید علی، 1380، بررسی طبق مشارکت زنان در بازار کار ایران و سایر کشورها، مراکز امور مشارکت زنان ریاست جمهوری

هاشمی، سید علی ، 1381، اشتغال یکی از مهمترین چالش های زنان در جامعه کنونی ایران، ارائه شده در همایش آموزش، اشتغال زنان در توسعه ملی در دانشگاه مازندران مهر ماه

سایت اینتریتی

پروژه بررسی مبانی حکومت دموکراتیک و اقتدارگرا. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 90 صفحه

چکیده:

دموکراسی در سده ی نوزدهم ابتدا در آمریکا و اروپای غربی بوجود آمد و سپس به نقاط دیگر گسترش یافت و جهانی شدن نیز سبب تسریع روند رشد دموکراسی در این نقاط شد و یکی از مهمترین دلایل اضمحلال حکومتهای غیر دموکراتیک بود . پرسش اصلی پایان نامه این است که 1- چرا فرآیند دموکراتیک در کشورهای اروپایی سریع تر از از کشورهای آسیایی از سال 2005 تا 1997 بوده است ؟ و 2- آیا جهانی شدن بر روند اضمحلال حکومتهای اقتدارگرا و رشد دموکراسی موثر بوده است ؟

پاسخ پرسش اول این است که چون در اروپای غربی عوامل مساعد دراز مدت ، میان مدت و کوتاه مدت چندی در قوام دموکراسی مبتنی بر نمایندگی موثر بوده اند توزیع عادلانه تر زمین ، فقدان سابقه فئودالیسم و اثر امنیت زمین دار همراه با سنت لیبرالیسم انگلیسی در آمریکا از جمله عوامل مساعد دراز مدت بوده‌اند .

در انگلستان پیدایش جنبش اصلاح دین و گسترش اخلاق پروتستانی ، جنبش دیوار کشی و ضعف طبقه دهقان و انقلاب صنعتی در 1970 از جمله عوامل و زمینه های ساختاری مهم درگذار به دموکراسی در اروپای غربی و آمریکا به شمار می آید .

در این پایان نامه فرضیه اصلی این است که دموکراسی دستاورد جوامع پیشرفتۀ غربی است که موج اول آن در اروپای غربی و آمریکای شمالی و در طی سده ی نوزدهم رخ داد و می توان گفت که دموکراسی ابتدا در جوامع غربی و سپس به نقاط دیگر جهان گسترش پیدا کرد . در این پژوهش اثبات شد که دموکراسی دستاورد جوامع غربی و مناسب کشورهای غربی است ولی می تواند در جوامع دیگر نیز بوجود آید . به شرط آنکه خود الزامات آن را به وجود آورند و این مستلزم گذر زمان است .

مقدمه:

در این پژوهش ، در فصل اول که شامل کلیات است با توجه به عنوان پایان نامه«مبانی حکومتهای دموکراتیک و اقتدارگرا» به بیان مسئله ، محدود زمانی و مکانی ، تاریخچه و ضرورت انجام تحقیق ، اهداف پژوهش، پیشینه ی تحقیق ، مفاهیم بنیادین ، پرسش اصلی و پرسش های فرعی، روش گردآوری اطلاعات، چارچوب نظری تحقیق و محقق و ترسیم نمودار با توجه به موضوع پرداخته ایم. در بیان مسئله به تشریح الزامات و مبانی حکومت دموکراتیک و اقتدارگرا و سپس به تاریخچه دموکراسی که ابتدا از یونان باستان و در قرن نوزدهم در اروپای غربی و آمریکا آغاز شد و پس از آن به نقاط دیگر جهان بسط و گسترش یافت، پرداخته‌ایم. در چارچوب نظری تحقیق به نظریه اقتدارگرایی لینتز و پرل موتر و نظریه اقتدارگرایی دوتوکویل و مارکس پرداخته و در چارچوب نظری محقق با توجه به چارچوب نظری تحقیق ، (رویکرد پژوهش) بیان شده است که عبارت است از : بوجود آمدن دموکراسی و پا برجاماندش در داخل کشورها نیازمند بسیج فراگیر و گسترده ی تشکیلات و نهادهایی است که توسط توده ی مردم اداره شود و در عرصه ی بین الملل نیز کشورها باید بر طبق موازین جهانی در همه ی عرصه های فرهنگی ، اقتصادی و سیاسی فعالیت گسترده داشته باشند و سپس با توجه به چارچوب نظری نمودار تحقیق رسم شده است

فصل دوم به نظریه های حکومت های غیر دموکراتیک و توتالیتاریسم هانا آرنت، اقتدارگرایی لینتز و نظریه های مربوط به حکومت های دموکراتیک و دموکراسی (کارل پوپر و دوتوکویل) پرداخته و سپس پژوهشگر تحلیل خود را با توجه به این چهار نظریه بیان نموده است . در فصل سوم ابتدا به مقدمه ای از امواج دموکراتیزاسیون که توسط ساموئل هانتینگتون بیان شده بود پرداخته و سپس به محرک های اصلی دموکراسی ، توسعه اقتصادی و عملکرد (اقتصادی) تغییر نقش کلیسای کاتولیک و تغییر هنجارهای بین المللی اشاره و پس از آن به تاثیر جهانی شدن بر دولت_ ملت و دموکراسی بر اساس نظریه ی دیوید هلد پرداخته شده است . این تاثیرات عبارتند از : حقوق بین الملل ، بین المللی شدن تصمیم گیری سیاسی ، هویت ملی و جهانی شدن فرهنگ ، اقتصاد جهانی . موانع مهم سیاسی ، اقتصادی و فرهنگی دموکراسی مورد نظر قرار گرفت و در پایان به تاثیر جهانی شدن بر اضمحلال حکومت های اقتدارگرا پرداخته شده است . یک جمع بندی تحلیلی در هر فصل و پاسخ به سوال فرعی و اثبات فرضیه مرتبط با آن صورت گرفته شده است . فصل چهارم ابتدا به بیان درآمدی بر دموکراسی و سپس به محدوده های تحقق دموکراسی پرداخته است .

در فصل پنجم به دموکراسی در خاورمیانه پرداخته و دیدگاه ایالات متحده آمریکا در مورد لیبرالیسم و دموکراسی در خاورمیانه پس از 11 سپتامبر 2001 را شرح داده است و سپس در قسمت بعد ریشه های اقتصادی دموکراسی و در انتهای

فصل تاثیر جهانی شدن بر روند دموکراسی در ایران توضیح داده شده است .

فهرست مطالب:

چکیده    

مقدمه    

فصل اول کلیات

1-1 بیان مساله     

2-1 ضرورت انجام تحقیق   

3-1 اهداف پژوهش

1-3-1 اهداف کلی

2-3-1 اهداف جزئی          

4-1 محدوده ی زمانی و مکانی تحقیق  

5-1 پیشینۀ تحقیق 

6-1 کلید واژه‌ها    

1-6-1دموکراسی  

2-6-1اقتدارگرایی 

3-6-1جهانی شدن 

7-1 موج جدید دموکراسی    

8-1 پرسش اصلی 

1-8-1پرسشهای فرعی       

9-1 روش تحقیق  

10-1 روش گردآوری اطلاعات         

11-1 چارچوب نظری تحقیق           

1-11-1 نظریه اقتدارگرایی لینتز (Lints) و پرل موتر (Perl moter)          

2-11-1 نظریه دموکراسی : دوتوکویل و مارکس

12-1 چارچوب نظری محقق

13-1 نمودار       

(فصل دوم)

بخش اول

1-2 دموکراسی چیست        

2-2 مبانی حکومت دموکراتیک           

1-2-2 حقوق مدنی            

2-2-2 اصل نمایندگی        

3-2-2 حکومت جمهوری     

4-2-2 تفکیک قوا   

5-2-2 نظارت قوا بر یکدیگر            

6-2-2 پارلمان و پارلمانتاریسم          

7-2-2 ساختار پارلمان        

8-2-2 دموکراسی پارلمان و دموکراسی ریاستی  

9-2-2 فرآیند تشکیل دولت   

10-2-2 کابینة دولت          

11-2-2 تشکیل ائتلاف       

12-2-2 اشکال تصمیم گیری در دموکراسی‌ها

13-2-2 مسئولیت پذیری حکام و مقامات سیاسی

الف – مسئولیت مقامات انتفاعی

ب – مسئولیت مقامات غیر انتفاعی     

3-2مبانی حکومت اقتدارگرا  

1-3-2 اقتدار       

2-3-2 منابع اقتدار            

3-3-2 ضمانت اجرای اقتدار

4-3-2 ویژگیهای اقتدار       

5-3-2 اقتدارگرایی            

بخش دوم

نظریه های حکومتهای غیر دموکراتیک 

4-2هانا آرنت (توتالیتاریسم) 

5-2 لینتز (اقتدارگرایی)

نظریه های حکومتهای دموکراتیک       

6-2پوپر (دموکراسی)         

7-2 دوتوکویل (دموکراسی)  

نتیجه گیری         

(فصل سوم)

1-3مقدمه           

2-3 تعریف جهانی شدن      

3-3 شاخصهای جهانی شدن

4-3 نظریه‌های مختلف درباره جهانی شدن و تاثیر آن بر دموکراسی  

1-4-3 رویکرد مثبت نسبت به تاثیر جهانی شدن بر دموکراسی        

2-4-3 رویکرد منفی نسبت به تاثیر جهانی شدن بر دموکراسی        

3-4-3 رویکرد بینابین نسبت به تاثیر جهانی شدن بر دموکراسی      

5-3محرکهای دموکراتیزاسیون          

1-5-3 توسعه اقتصادی       

2-5-3 عملکرد (اقتصادی)   

3-5-3 نقش کلیسایی کاتولیک

4-5-3 تغییر هنجارهای بین المللی     

6-3 موانع مهم بر سر راه رشد دموکراسی         

7-3 تاثیر جهانی شدن بر اضمحلال حکومتهای اقتدارگرا   

جمع بندی           

 (فصل چهارم)

تحقق دموکراسی   

1-4 درآمدی بر دموکراسی   

2-4 محدوده های تحقق دموکراسی      

جمع بندی           

(فصل پنجم)

موانع گذار به دموکراسی د رخاورمیانه و ایران   

1-5 دموکراسی د رخاورمیانه            

2-5 دیدگاه ایالات متحده آمریکا از لیبرالیسم و دموکراسی   

3-5 دموکراسی د رخاورمیانه پس از 11 سپتامبر            

4-5 ریشه‌های اقتصادی دموکراسی     

5-5 تاثیر جهانی شدن بر دموکراتیزاسیون در ایران         

جمع بندی           

(فصل ششم)

نتیجه گیری نهائی _ دلایل تایید یا عدم تایید فرضیه ها و پیشنهادات  

1-6 نتیجه گیری نهائی       

2-6 دلایل اضمحلال رژیم های اقتدار گرا         

3-6 دلایل تایید یا عدم تایید فرضیه ها 

4-6 پیشنهادات     

کتاب نامه           

منابع ومأخذ:

آربلاستر ، آنتونی (1379) دموکراسی ، ترجمه حسن مرتضوی ، تهران ، انتشارات آشیان . آرنت، هانا (1366). ریشه‌های توتالیتارمیم، ترجمة محسن ثلاثی، تهران، نشر جاویدان. اخوان زنجانی، داریوش (1381) جهانی شدن و سیاست خارجی، تهران، دفتر مطالعات سیاسی و بین المللی وزارت خارجه. انصاری، منصور (1382)، فرآیند جهانی شدن وباز سازی نظریه دموکراسی، ماهنامه علمی، فرهنگی، خبری، سال دوم . بروکر ، پل (1384) نظریه رژیم های غیر دموکراتیک ، ترجمه علیرضا سمیعی اصفهانی ، تهران ، نشر کویر . بشیریه، حسین (1374)، جامعه شناسی سیاسی، تهران، نشر نی. بشیریه، حسین (1380)، «جهانی شدن و دولتهای ملی» نشریه آبان، شماره 4. شهریور. بشیریه، حسین (1381) دیباچه‌ای بر جامعه شناسی سیاسی ایران دورة جمهوری اسلامی، تهران، موسسه پژوهشی نگاه معاصر بشیریه، حسین (1384)، گذار به دموکراسی، تهران: نگاه معاصر . بلاغی غزنوی ، حیات الله (1382) ، درآمدی بر دموکراسی ، قم : انتشارات قم . بیتهام، دیویدوکوین بویل، (1379) دموکراسی چیست؟ ترجمة شهرام نقش تبریزی، تهران، نشر ققنوس. بیر، پیتر، (1378) «شاخصه‌های جهانی شدن، ترجمة احمد گل محمدی، روزنامة ایران30/8. پوپر، کارل (1377) جامعه باز و دشمنانش، عزت اله فولادوند: تهران خوارزمی ترنس بال، ریچاردگر (1382) ایدئولوژی های سیاسی و آرمان دموکراتیک، احمد صبوری، تهران وزارت امور خارجه . توحید فام، محمد (1381)، دولت و دموکراسی در عصر جهانی شدن، تهران، روزنه توحید فام، محمد (1382)، باز اندیشی درباره ی دولت و دموکراسی در آغاز سده بیست و یکم، مجله سیاسی، اقتصادی، سال 18. توحید فام، محمد، (1382)، «پایان تاریخ در عصر جهانی شدن دموکراسی» تهران، نشر روزنه. جاگرز، گیت و تدرابرت گر، (1376) «موج سوم دموکراسی». ترجمة پیروز ایزدی، روزنامة همشهری، 7/7. دبنوا، آلن، «مشالة دموکراسی»، ترجمة بزرگ نادرزاده، مجله اطلاعات سیاسی- اقتصادی شمارة 77-78. دوبنوا، آلن، (1378)، تأهل در مبانی دموکراسی، ترجمة بزرگ نادرزاده، تهران، نشر چشمه. رجبی، مهدی (1386)، تاریخ دموکراسی در اروپا، تهران، کویر . سلیمی، حسین، (1380)، «جهانی شدن، برداشتها و مصداقها»، فصلنامه مطالعات ملی، سال سوم، شمارة 10. شومپیتر، جوزف، (1375)، کابیتالیسم، سوسیالیسم، دموکراسی. ترجمة حسن منصور، تهران، نشر مرکز. شهرام نیا، سید امیر مسعود (1385) جهانی شدن و دموکراسی در ایران، تهران: نگاه معاصر صبوری، منوچهر (1381)، جامعه شناسی سیاسی، تهران: سخن. عاصم اقلو، درون، رابینسون جیمز (1386)، ریشه های اقتصاد دموکراسی، www.tisri.com عالم، عبدالرحمن(1380) بنیادهای عالم سیاست،تهران: نشر«نی» عظیمی، فخرالدین، (1374) بحران دموکراسی، ترجمة عبدالرضا هوشنگ مهدوی و بیژن نوذری، تهران، نشر البرز. کوهن، کارل، (1373). دموکراسی، ترجمه فریبرز مجیدی، تهران، انتشارات خوارزمی. معنوی، علی (1382)، دموکراسی و جوامع غیر دموکراتیک: آرمان، شماره 18. مک لین، ایان (1381)، فرهنگ علوم سیاسی (آکسفورد)، ترجمه حمید احمدی، تهران: نشر میزان . مکفرسون، سی بی، (1379) جهان واقعی دموکراسی، ترجمة علی معنوی تهرانی، تهران، نشر آگاه مهر عطا، رضا (1382) خلیج فارس و امنیت، ماهنامه 37 ، سال چهارم . نش، کیت (1384) ، جامعه شناسی سیاسی، ترجمه محمد تقی دلفروز، تهران: کویر . نعیمی، وحید رضا (1383)، دموکراسی در خاورمیانه بزرگ، سال دهم . نقیب زاده، احمد، (1379)، درآمدی بر جامعه شناسی سیاسی، تهران، انتشارات سمت. هابرماس، یورگن (1380)، جهانی شدن و آینده دموکراسی ، ترجمه کمال پولاد، تهران: نشر کویر. هابرماس، یورگن، (1380) جهانی شدن و آینده دموکراسی، ترجمة کمال پولادی، تهران، نشر مرکز. هانتینگتون، ساموئل، (1381)، موج سوم دموکراسی در پایان سده ی بیستم، ترجمه احمد شهسا، تهران: روزنه. هانیتگتون، ساموئل، (1378) برخودر تمدنها و بازسازی نظم جهانی، ترجمة محمد علی رفیعی، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی هلد، دیوید، (1369)، مدلهای دموکراسی، ترجمة عباس مخبر، تهران، نشر روشنگران