پروژه بررسی چگونگی آموزش از راه دور دانش آموزان 12 تا 18 سال در ایران. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 65 صفحه
چکیده:
این مقاله درصدد است تا ضمن تبیین مبانی، چگونگی و چیستی آموزش از راه دور، به تناسب سازی این آموزش‌ها در کشور اشاره داشته باشد، به همین مناسبت مبانی و تعاریف آموزش از راه دور و رویکردهای متفاوت مورد بررسی قرار گرفته پس از تشریح رویکرد تلفیقی، به تشریح وضعیت آموزش از راه دور در آموزش و پرورش ایران پرداخته است و در این راستا روش‌ها و فرایندهای اجرایی و چالش‌ها و دغدغه‌های مهم در شکل گیری این آموزش‌ها بیان شده است.
آنچه حائز اهمیت است آنکه، آموزش از راه دور در کشورما در ابتدای راه است و برای پیشرفت و گسترش آن باید فعالیت‌های در خور فکری و عملی بسیاری به مدد آید.
مقدمه:
اگر فایدة آموختن و آموزش را پرورش قابلیتها، توانمندی‌‌های انسانی بدانیم، آنگاه سه اتفاق مهم می‌افتد: نخست آن که گسترش پوشش تحصیلی برای پاسخگویی به حق تعلیم و تربیت همگانی ضرورت می‌یابد. دوم، توجه به کیفیت و بهره وری بالای تعلیم و تربیت مد نظر قرار می‌گیرد و در این راه جلوگیری از پدیدة اتلاف در مدرسه اولویت پیدا می‌کند و سوم: از ورود تکنولوژی و پیوند آن با آموزش و پرورش و ایجاد تنوع و انعطاف روشمند، بهره گیری می‌شود. آموزش از راه دور بنا به خصوصیاتی که دارد میتواند بخش قابل توجهی از ضرورت های فوق را تامین نماید.
قرن بیست و یکم که از نقطه نظر تعلیم و تربیت از سوی یونسکو به عنوان قرن آموزش از راه دور نام گرفته است با استفاده از تکنولوژی های نوین، آموزش خارج از پردیس مدرسه را ممکن ساخته است. به طوری که می توان آموزش مادام العمر را با حذف دیوارهای جدا کننده مدرسه، کار و بازنشستگی تعریف نمود. در چنین شرایطی پرداختن به آموزش از راه دور در آموزش و پرورش و همچنین آموزش عالی کشور از نیازهای بی بدیل جامعه ایرانی خواهد بود.
البته این مقاله درصد بیان چیستی و چگونگی آموزش از راه دور از نقطه مبانی وروش ها از یکسو و مخاطبین این آموزش در دوران راهنمایی ومتوسطه تحصیلی (سال18-12) از سوی دیگر می باشد.
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف
اهداف کلی
اهداف جزئی
سوالات تحقیق
تعریف مفهومی واژه‌ها
فصل دوم
پیشینه و تاریخچة آموزش از راه دور
مسایل بنیادی درآموزش از راه دور
رویکردهای اساسی آموزش از راه دور
علل پیدایش آموزش از راه دور
مزایا و امکانات آموزش از راه دور
آموزش از راه دور ورویکردهای آموزشی و یادگیری
تکامل نسلی آموزش از راه دور
ارکان، ویژگی‌ها و مبانی آموزش از راه دور
آموزش از راه دور در آموزش و پرورش ایران
تفاوت‌های موجود بین دانش آموزان نظام حضوری و فراگیران آموزش از راه دور
طبقه بندی مخاطبین
روش‌ها و فرایندهای اجرایی تحصیل درآموزش از راه دور
چالش‌ها و دغدغه‌های مرتبط با آموزش از راه دور
فصل سوم
روش تحقیق
فصل چهارم
طرح تحقیق
فصل پنجم
یافته‌ها و نتایج
محدودیت‌های تحقیق
راه کارهای پیشنهادی تحقیق
منابع و مآخذ
پیوست‌ها
فهرست اشکال و جداول:
شکل شماره 1 – رویکردهای آموزشی و یادگیری
شکل شماره 2- فرایند اجرایی تحصیل در آموزش از راه دور
شکل شماره3- چرخه اصلاح و توسعه رفتار از طریق آموزش
جدول شماره 1- مقایسه فراگیری نظام رایج حضوری با فراگیران نظام آموزش از راه دور
منابع ومأخذ
منابع و ماخذ:
1-ابراهیم زاده – عیسی – مقاله گردهمایی آموزش دبیران موسسه آموزش از راه دور- موسسه فرهنگی منادی تربیت – تهران 1383.
2-ابراهیم زاده – عیسی – راهبردهایی برای مدیران مراکز آموزش از راه دور – موسسه فرهنگی منادی تربیت- تهران 1383.
3-ابوترابیان – محمدرضا، پرورش نسل خلّاق در ایران، انتشارات مدرسه، تهران 1382.
4-الحسینی، سید حسن، مقدمه‌ای بر آموزش از راه دور، موسسه فرهنگی منادی تربیت، تهران 1384
5-شعاری نژاد – علی اکبر- فلسفه آموزش و پرورش، تهران، امیرکبیر، چاپ ششم، 1381.
6-جزوه آموزشی سیر تحول تاریخی آموزش از راه دور، مدرسه آموزش از راه دور، تهران، 1383.
پروژه سیستم اثربخش ارزشیابی عملکرد کارکنان؛ مبانی، رویکرد ها و روش ها. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 17 صفحه
چکیده:
منظور از ارزشیابی عملکرد، فرایندی است که بوسیله آن کارکنان در فواصل معینی و بطور رسمی ، مورد ارزیابی قرار می گیرند. شناخت کارکنان قوی و اعطای پاداش به آنها و از این طریق ، ایجاد انگیزه برای بهبود عملکرد آنان و سایر کارکنان ،از جمله علل اصلی ارزیابی عملکرد است. در گذشته ،مدیران کلاسیک ارزیابی عملکرد را فقط به منظور کنترل کار کارکنان انجام میدادند،در حالی که امروز جنبه راهنمایی و ارشادی این عمل، اهمیت بیشتری یافته است. هدف اصلی از ارزیابی عملکرد این است که اطلاعات ضروری در باره نیروهای شاغل در سازمان جمع آوری گردد و در دسترس مدیران قرار گیرد تا آنها بتوانند تصمیمات بجا و لازم را در جهت بالابردن کمیت و کیفیت کار کارکنان اتخاذ نمایند . هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی عوامل و ویژگیهای موثر بر اثربخشی نظام ارزشیابی عملکرد کارکنان بوده است. به این منظور ابتدا مفهوم عملکرد و ارزشیابی آن از دیدگاه متخصصان بررسی شده و سپس رویکردها و روشهای مورد استفاده در سیستم های ارزشیابی عملکرد بیان شده است. در پایان نیز ضمن برشمردن خطاهای بالقوه در فرایند ارزشیابی عملکرد کارکنان ، ویژگیهای سیستم های اثربخش ارزشیابی عملکرد مورد بررسی قرار گرفته است.
مقدمه:
ارزیابی عملکرد در تسهیل اثربخشی سازمانی یک وظیفه مهم مدیریت منابع انسانی تلقی می‌شود. در سالهای اخیر به نقش ارزشیابی عملکرد توجه زیادی معطوف شده است. به عقیده صاحبنظران یک سیستم اثربخش ارزشیابی عملکرد میتواند انبوهی از مزیت‌ها را برای سازمانها و کارکنان آنها ارزانی دارد. لانجنکر و نیکودیم (1996)، بیان کرده‌اند که سیستم ارزشیابی عملکرد؛ الف) بازخورد عملکردی مشخصی را برای بهبود عملکرد کارکنان فراهم می‌آورد، ب) الزامات کارآموزی کارمند را معین می‌کند ج) زمینه توسعه کارکنان را فراهم و تسهیل می‌کند، د) بین نتیجه‌گیری پرسنلی و عملکرد ارتباط نزدیکی برقرار می‌نماید و هـ) انگیزش و بهره‌وری کارکنان را افزایش می‌دهد. همچنین رابرتس و پاولاک (1996) معتقدند که ارزشیابی عملکرد برای مقاصد متعدد سرپرستی و توسعه‌ای از جمله، الف) برای ارزشیابی عملکرد فردی بر حسب نیازهای سازمانی، ب) پیش‌بینی بازخورد به کارکنان در جهت اصلاح یا تقویت رفتار آنها و ج) تخصیص پاداش و ارتقای شغلی افراد، مورد استفاده قرار می‌گیرد.
در عین حال، امروزه بسیاری از نظام‌های منابع انسانی و مدیریت معمول، مناسب به نظر نمی‌رسند و الگوهای قدیمی ناکارآمد تلقی می‌شوند. طی دهه اخیر، بسیاری از سازمانها دریافته‌اند که در عمل فاقد نظام ارزشیابی عملکردی که بتوان از طریق آن اولویت‌ها و اهداف خود را به کارکنان انتقال داد و بهسازی آنها را پی گرفت، هستند. انسان به دلیل گستردگی حیطه‌های شناختی و استفاده از ابزار‌های مختلفی نظیر احساس، مشاهده، ادراک، تجربه و قدرت تعلق و تفکر در موضوعات مختلف بویژه در ارزیابی و تفسیر رفتار و عملکرد کارکنان حساس بوده و مجموعه این عوامل کاردستیابی مدیران به ارزیابی عملکرد مؤثر را تحت الشعاع قرار داده است(استردویک ،2005 ص10).
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مفهوم ارزشیابی عملکرد
اهداف ارزشیابی عملکرد
رویکردها و روشهای ارزشیابی عملکرد
الف) رویکرد مقایسه‌ای
ب) رویکرد ویژگیهای فردی
ج) رویکرد رفتاری
د) رویکرد نتایج
هـ) رویکرد کیفیت
روشهای ارزشیابی عملکرد
الف) روشهای مبتنی بر ویژگیهای فردی
ب) روشهای مبتنی بر رفتار یا روشهای رفتاری
ج) روشهای مبتنی بر نتایج
1- روش مقیاس رتبه‌بندی ترسیمی
2- روش مقیاس استانداردهای مختلط
3- روش انتخاب اجباری
4- روش توصیفی
5- روش ثبت وقایع حساس
6- روش چک لیست
7- روش مقیاس رتبه‌ای رفتاری
8- روش مقیاس مشاهده رفتار
9- روش مدیریت بر مبنای هدفاین
10- روش بازخورد 360 درجه یا ارزیابی گروهی
11- روش استانداردهای کار
کدام روش ارزیابی عملکرد را انتخاب کنیم؟
خطاهای بالقوه در سیستم‌های ارزشیابی عملکرد
1- استانداردهای ارزیابی
2- اثر هاله‌ای
3- آسان گیری یا سخت‌گیری
4- گرایش به مرکز
5- تازگی رویدادها
6- خطای برابر کردن یا مقابله
7- جهت گیری شخصی (شبیه به من یا تصور قالبی)
عوامل و ویژگیهای موثر بر اثربخشی سیستم‌های ارزشیابی عملکرد
الف)عوامل موثر بر اثربخشی نظام ارزشیابی عملکرد
ب)ویژگیهای نظام های اثربخش ارزشیابی عملکرد
منابع
منابع و مأخذ:
Bernardin, H.J. (2003). Human Resource Management: an experiential approach. 3 th Edition. New York: Mc GrawHill. Byars, L.I & Rue, L.W. (2008). Human Resource Management: 9 th Edition. New York: Mc GrawHill. Carell Micheal R and et al. (1992). Personnel/ Human Resource Management. Mac Millan. Publishing. Foot. M and Hook. C (1999). Introducting Human Resource Management.Longman. Ivancevich, J. M.(2007). Human Resource Management. New York: Mc GrawHill. Longenecker, Clinton O. and Nykodym, Nick (1996). Public Sector Performance appraisal effectiveness: A Case Study, Public Personnel Management. Vol. 25. No. 2, Summer. Noe, R.A, Hollenbeck, J. R, Gerhurt, B & Wright, P.M. (2008). Human Resource Management: gaining Competitive advantage. New York: Mc GrawHill. Roberts, Gary E. and Pavlak, T. (1996). Municipal government Personnwl Professional and Performance appraisal: Is there a consensus on the characteristics of an effective appraisal system? Public Personnel Management, Vol. 25. No. 3, Fall Snell, S. A & Bohlander, G. W. (2007). Managing Human Resources. Thomson Publishing Company. Stredwick John (2005) An Introduction to Human Resource Management. Elsevier Ltd.11-ابیلی ،خدایار (1381).تحلیلی بر اثربخشی نظام ارزشیابی کارکنان دولت. دانش مدیریت . شماره 58 :20_5 .
پروژه عوامل تاثیرگذار در بکارگیری مدل خود مراقبتی اورم: تحلیل محتوا. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 16 صفحه
چکیده:
مقدمه و هدف :
استفاده از تئوری پرستاری برای ساختاربندی مراقبت پرستاری سبب اصلاح کیفیت مراقبت، کاهش هزینه های مراقبت پرستاری و در نهایت اصلاح کیفیت زندگی بیماران می گردد. از میان تئوری های پرستاری که در بیماری های مزمن مورد تحقیق قرارگرفته اند، مدل مراقبت از خود یا چارچوب خود مراقبتی اورم است . اگرچه مطالعات کمی بسیاری در بکارگیری مدل خود مراقبتی اورم در بیماری های مختلف صورت گرفته اما مطالعات کمی با استفاده از پرسشنامه محدود نمی تواند عمق و پیچیدگی ادراکات و نظرات افراد را در مورد خود مراقبتی بیابند. مطالعات کیفی محدودی درباره تجارب و ادراکات پرستاران درمورد خود مراقبتی انجام شده و این مطالعه به روش تحلیل محتوا با هدف شناسایی عوامل موثردر بکارگیری مدل خود مراقبتی باعث بکارگیری مداخلات کارا در زمینه مراقبت شده و به علاوه دید وسیعی در زمینه آموزش به پرستاران ارائه می نماید.
روش کار:
مطالعه حاضربا روش کیفی با رویکرد تحلیل محتوا انجام شده است. نمونه گیری به صورت هدفمند که 4کارشناس ارشد پرستاری داخلی - جراحی و 4 دانشجوی دکتری پرستاری انتخاب و داده ها با مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری شدند. برای تأیید دقت و صحت داده ها از شیو ه های پرسش از همکار و چک توسط اعضا استفاده گردید. داده ها ، نام گذاری داده ها و بدست آوردن کدهای تحلیلی و در نهایت تشخیص تم ها از روش تحلیل محتوا استفاده شد.
نتایج:
مشارکت کنندگان در این مطالعه عوامل تاثیر گذار در بکارگیری مدل خودمراقبتی را در5 درون مایه ، شامل " عوامل مرتبط با مدل "، " عوامل جسمی "،" عوامل اجتماعی " ، "عوامل روانی" ،"عوامل سیستم مراقبتی" بیان کردند.
نتیجه گیری:
تجارب مثبت و منفی در بکارگیری مدل نشان دهنده نقش عوامل در بگارگیری مدل خود مراقبتی است. عوامل تاثیرگذارممکن است موجب عدم بکارگیری خود مراقبتی یا ناقص بودن آن شود و عوامل تسهیل کننده باعث استقلال بیمار در خود مراقبتی می شود. آشنایی بیشتر پرستاران با مدل خود مراقبتی بر عملکرد آنها در مورد نقش حرفه ای پرستاری به منظور اصلاح وضعیت حاضر پیشنهاد می شود.
مقدمه:
استفاده از تئوری پرستاری برای ساختاربندی مراقبت پرستاری سبب اصلاح کیفیت مراقبت ، کاهش هزینه های مراقبت پرستاری و در نهایت اصلاح کیفیت زندگی بیماران می گردد. از میان تئوری های پرستاری که در بیماری های مزمن مورد تحقیق قرارگرفته اند، مدل مراقبت از خود یا چارچوب خود مراقبتی اورم است (فیتزپاتریک و وال ،1996).
الیگود و تومی درکتاب خود از دیدگاه ملیس (1998 ) می نویسند بررسی ها نشان می دهد که 32% تحقیقات ، استفاده حداقل از مدل اورم و در حدود 55% تحقیقات انجام شده استفاده نامناسب از این مدل به چشم می خورد یعنی این مدل فقط به عنوان چارچوب استفاده شده و در بحث و بررسی نتایج مورد استفاده قرار نگرفته است و استفاده مطلوب مدل فقط در 13% تحقیقات مشاهده شده است(الیگود و تومی ،2006).
فاست در کتاب خود بیان کرده اگرچه تئوری اورم عملیاتی شده و در تحقیق ، بالین و مدیریت مورد استفاده قرار گرفته است و این تئوری یک تئوری درمان گرایانه است و با معیارهای پرستاری بالینی بیشتر مناسبت دارد ، به همین دلیل به راهنمایی برای عمل بیشتر به کار گرفته شده تا تحقیق . این تئوری درباره عمل و برای عمل است. تئوری کاربرد زیاد در پرستاری ولی استفاده محدودی در عمل پرستاری داشته است.این تئوری چارچوبی فراهم می کند که پتانسیل کاربرد در بخش ها را دارد، اما فقط به عنصر مراقبت پرستاری محدود می شود(فاست ،2008). توجه داشتن به مراقبت از خود به عنوان یک سازه مهم در پرستاری بسیاری از پژوهشگران را به سوی کاراورم سوق داده است. مطالعات متعددی به منظور بررسی مراقبت از خود در انواع موقعیت های پرستاری اجرا شده اند. مطالعات قابل دسترسی در موردکاربرد تئوری خود مراقبتی برای عملکرد پرستاری وجود دارد . از این مطالعات می توان موارد زیر را اشاره کرد:اگرچه در طول زمان تئوری پرستاری به طورسیستماتیک بسیار تکامل یافته ، پیشرفت کمی در تست کردن تئوری پرستاری بوده است شاید یکی از دلایل ،کمبود وضوح درباره اینکه چه چیزی تست تئوری را در موقعیت تشکیل می دهد است و شناسایی واضح مدل یا تئوری شرط ضروری برای تست کردن آن است در حالی که تئوری ها و مدل ها به عنوان ابزار در مطالعات به ویژه توصیفی استفاده می شود(ویلسون ،2009).
اگرچه مطالعات بسیاری با رویکرد کمی در بکارگیری مدل خود مراقبتی اورم در بیماری های مختلف صورت گرفته اما مطالعات با رویکرد کمی با استفاده از پرسشنامه محدود نمی تواند عمق و پیچیدگی ادراکات و نظرات افراد را در مورد خود مراقبتی بیابند. با استفاده از روش تحقیق کیفی از نوع پدیده شناسی می توان به درک عمیق تجارب پرستاران در زمینه عوامل موثر بر بکارگیری خود مراقبتی دست یافت. لذا با توجه به اهمیت خود مراقبتی و در نتیجه ارتقاء خود مراقبتی و اینکه تا کنون مطالعات کیفی اندکی در مورد تجارب و ادراکات پرستاران در رابطه با عوامل تاثیر گذار ، موانع و عوامل تسهیل کننده در خود مراقبتی با مدل اورم انجام شده است ، مطالعه اخیرسعی دارد تا با شناسایی عوامل موثر به طراحی برنامه ها و مداخلات کارا درزمینه مراقبت کمک و به علاوه دید وسیعی در زمینه آموزش به پرستاران ارائه نماید.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مروری بر مطالعات
روش ها
نتایج
عوامل مرتبط با مدل
عوامل جسمی
عوامل روانی
عوامل اجتماعی
عوامل سیستم آموزشی
بحث
نتیجه گیری
کاربرد در پرستاری
منابع
منابع و مأخذ:
1-Fitzpatrick,JJ. Wall,AL.().Conceptual models of nursing ,analysis and application.3rd ed.Stamford: Appleton&Lange. .[Online]: www.google.com. 1996 ;[13 feb2011].
2-Alligood ,MR . Tomey A M. Nursing theory: utilization & application. 2006; 26, ST.Louis: Mosby.
3-Fawcett, J. Contemporary nursing knowledge: Analysis and evaluation of nursing models and theories (2nd ed). 2008; Philadelphia.
4-Joan Wilson,Lou Gramling. The Application of Orem’s Self-Care Model to Burn Care , Journal of Burn Care & Research.2009 ;30:852–858.
5-برنز ،س . گرو ، ن .روش تحقیق پرستاری . ترجمه : ناهید دهقان نیری و همکاران تهران : .1388اندیشه رفیع ، چاپ اول .
6-شکیبازاده، الهام.لاریجانی ، باقر.رشیدیان ، آرش.شجاعی زاده، داود.فروزانفر ، محمدرضا مقایسه دیدگاه های بیماران دیابتی نوع 2 با کارکنان تخصصی دیابت در مورد عوامل موثر بر خود مراقبتی : یک مطالعه کیفی،مجله دیابت و لیپید ایران.1388;9(2)،142-141.
7-هالووی ، ای روشهای تحقیق کیفی در پرستاری . ترجمه : حیدر علی عابدی . مریم روانیپور . منصوره کریماللهی . حجتالله یوسفی. 1385. تهران : بشری . چاپ اول .
8-شجاع فرد ، جواد. ندریان ، حیدر. باقیانی مقدم، محمد حسین. مظلومی محمود آباد ، سید سعید. صنعتی ، حمید رضا. عسگرشاهی ، محسن. بررسی تاثیر آموزش بر رفتار خود مراقبتی و منافع و موانع انجام آن در بیماران مبتلا به نارسایی قلبی در شهر تهران، مجله دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران)پیاورد سلامت). 1387; 2(4)،43-55.
9-Heidarali Abedi. Firoozeh Mostafavidarani, Haliza Mohd Riji. The elderly perception and views on their health -Facilitating and inhibiting factors in elderly health care in Iran: a qualitative study, Procedia Social and Behavioral Sciences .2010;5, 2222–2226.
10-Christina Foss, DagHofoss, Elderly persons’ experiences of participation in hospital discharge process, Patient Education and Counseling. 2010;1-6.
