دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی درس نیازهای جانوران

دانلود درس پژوهی  علوم سوم ابتدایی  درس نیازهای جانوران   کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود تحقیق کامل درمورد جانوران بی مهرگان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 3

بی مهرگان

بی مهرگان 95% گروه جانوران را شامل می شوند. در این بین بندپایان بزرگ ترین شاخه این گروه است.

اصولاً طبقه بندی ساده این گروه از بی مهرگان که همگی ویژگی های بسیار جالب توجهی دارند و جدای از ارزش های زیستی و اکولوژیکی، در مرتفع ساختن نیازهای امروزی بشر از مبارزه بیولوژیکی با آفات نباتی تا تهیه داروها و الهام گیری در اختراعات و ... نقش عمده ای دارند، به صورت زیر است:

حشرات 2. عنکبوتیان یا کلیسرداران 3. صدپایان و هزارپایان 4. سخت پوستان

    حشرات: بزرگ ترین گروه جانوران با تنوع بی نظیر که مطالعه آن ها همیشه از جالب ترین موضوعات در علم زیست شناسی بوده، 80% کل جانوران شناخته شده – از بین مهره داران و بی مهرگان – را شامل می شوند. قدرت پرواز در بسیاری افراد این رده آنان را به موفق ترین جانوران از بدو خلقت تا به حال تبدیل کرده است. حشرات از نظر اقتصادی، کشاورزی، بهداشتی و الگو گیری در هنر طراحی و صنعت مکانیک بسیار حایز اهمیت اند. خلاصه این گروه داستان ها درش نهفته که در ایران جایگاهی نداره و فقط در مورد آفات نباتی، گونه های بیماری زا و پروانگان اونم از نوع روزپروازش کتاب هایی نوشته شده که در مورد پروانگان جداگانه در آتی مطالبی خواهم نوشت چون زیاد با این موجودات رو به رو میشویم. پیکر حشرات از سه قسمت سر، سینه و شکم تشکیل شده با اسکلت خارجی کیتینی ( نوعی قند به همراه پروتیین )؛ سیستم تنفسی نیز بسیار جالب است و اکسیژن از سطح بدن مستقیماً توسط لوله های نایی به مصرف سلول ها می رسد. خوب دیگه کافی اگه چیزی براتون سوال بگید

    عنکبوتیان: شامل عنکبوت ها، رتیل ها، عقرب ها و ... که بدن آن ها از دو قسمت سر-سینه و شکم ساخته شده. در مورد این رده صحبت های زیادی دارم. از حشرات، صدپایان و هزارپایان به دلیل فقدان آنتن یا شاخک و نیز عدم وجود سر مشخص متمایزند؛

    . عنکبوت ها: سر کوچک و شکم چند ده برابری نسبت به سر، تنیدن تار و پاهای بلند که از سطح بدن بالا زده از مشخصات عمومی آن هاست. شکارچیانی متبحر و گوشتخوار ( تغذیه بیشتر از حشرات ) و همین نوروز 89 که در قمشلو اصفهان بودم، یکیشون داشت حساب یک ملخ ایتالیایی را می رسید که عکسش را دوست همراهم برام فرستاده و در زیر می بینید.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود تحقیق درمورد روانشناسی جانوران

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 5

روانشناسی جانوران

جرج هربرت مید (1863- 1931) در کتابش "روانشناسی جانوران"، کارش را با این فرض رفتارگرایانه واتسون آغاز می‌کند که روانشناسی اجتماعی، با فعالیت مشاهده‌پذیر، یعنی کنش و کنش متقابل اجتماعی سر و کار دارد. برخلاف واتسون و رفتارگرایان سنتی‌تر، مید رفتارگرایی را در دو جهت ذهن و جامعه بسط می‌دهد. پس ما با دو نوع رفتارگرایی سر و کار داریم؛ یعنی رفتارگرایی واتسونی که به عبارتی سنتی، روانشناختی یا تقلیدگرا و بنیادی است و دیگری رفتارگرایی اجتماعی که مید آن را برای حل مسائل چشم‌انداز واتسونی، ساخته و پرداخته کرد. مید استدلال می‌کند رفتارگرایی روانشناختی که ریشه در روانشناسی جانوری دارد، از ابعاد داخلی(ذهنی) و خارجی(اجتماعی) رفتار، چشم‌پوشی می‌کند. رفتارشناسان جانوری، واقعاً نمی‌توانند از ذهن یک موش سردر بیاورند؛ اما جامعه‌شناسان می‌توانند فراگردهای ذهنی انسان را درک کنند. به این ترتیب، مید در این که جانوران توانایی ایجاد جامعه به همان صورت جامعه انسانی را دارند، تردید داشت. او تنها به فرص مسلّم جامعه بسنده نمی‌کرد، بلکه مشتاق بود که در نظام فکری خود برای جامعه اولویت علّی قائل شود.

اجزاء اصلی استدلال

استدلال از سه جزء اصلی ساخته شده است: ذهن، خود و جامعه.

ذهن: مید ذهن انسان را به عنوان یک پدیده در نظر نمی‌گرفت، بلکه آن را همچون یک فراگرد اجتماعی می‌پنداشت. به نظر او ذهن انسان از ذهن جانوران پست‌تر تفاوتی کیفی دارد. مید در توضیح ذهن جانوران، دعوای یک سگ را به عنوان گفتگوی اداها توصیف می‌کرد؛ به این معنا که وقتی کنش‌های یک سگ واکنشهای سگ دیگر را برمی‌انگیزد، هیچ گونه تعمد ذهنی در بر خورد دو سگ دخالت ندارد؛ ولی بیشتر رفتارهای انسان مستلزم دخالت فراگردهای ذهن تعمدی، میان محرکّها و واکنشها می‌باشد. در یک دعوای انسانی مشت بلند شده یک طرف دعوا تنها یک ادا نیست، بلکه یک نماد معنی‌دار است؛ در یک کوچه تاریک، یک مشت بلند شده می‌تواند به معنای یک زد و خورد قریب‌الوقوع باشد، اما در گوشه یک خیابان شلوغ می‌تواند به معنای صدا زدن یک تاکسی باشد. نمادهای معنی‌دار می‌توانند به صورت نمادهای جسمانی یا زبانی تجلی پیدا کنند. این گنجایش، ایجاد، ذخیره کردن و کاربرد زبان است که نوع بشر را از حیوانات دیگر متمایز می‌سازد.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی درس جانوران مهره دار

دانلود درس پژوهی علوم سوم ابتدایی درس  جانوران مهره دار کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :