پروژه رشته برق الکترونیک با عنوان بانک های خازنی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 161 صفحه

مقدمه:

خازن المان الکتریکی است که میتواند انرژی الکتریکی را توسط میدان الکترواستاتیکی) بار الکتریکی (در خود ذخیره کند . انواع خازن در مدارهای الکتریکی بکار میروند. خازن را با حرفCکه ابتدای کلمه capacitor است نمایش میدهند

توان هم در خازنها بصورت توان غیر مفید است درست مانند سلفها در یک چهارم پریود موج متناوب ،توان دریافت می کنند و در یک چهارم بعدی توان را تحویل می دهند پس خازنها هم مانند سلفها باعث افرایش توان راکیتو (غیر مفید )شبکه می شوند اما اتفاق بامزه زمانی روی می دهد که خازن و سلف با هم در شبکه قرار گیرند .

این دو برعکس هم عمل می کنند . یعنی زمانی که سلف توان می گیرد خازن توان می دهد و زمانی که سلف توان می دهد خازن توان می گیرد . پس توانهای غیر مفید این دو فقط یکبار از شبکه دریافت می شود و در زمانهای بعد بین آنها تبادل می شود بدون اینکه مولد این توان را تحمل کند . پس مصرف کننده های اهمی سلفی توان راکتیو خود را دریافت می کنند و مولد و شبکه توزیع آنرا تولید و پخش نمی کنند زیرا این کار راخازن انجام می دهد . این خازنها از حالا به بعد ، خازنهای اصلاح ضریب توان نام می گیرند و وظیفه آنها تامین توان راکتیو مورد نیاز مصرف کننده های اهمی سلفی است.

فهرست مطالب:

فصل اولبانک های خازنی

1-1 مقدمه

2-1 خازن ناجی شبکه های تولید و توزیع

3-1 اتصال خازن به شبکه

4-1 محاسبه خازن

5-1کنترل توان راکتیو و محاسبات خازن گذاری

1-5-1 دیدکلی

2-5-1 فاراد

6-1میدان الکتریکی درون خازن تخت

8-1انرژی ذخیره شده در خازن

9-1کاربرد خازن

فصل دومکاربرد خازنها در سیستم های توزیع انرژی

1-2مقدمه

2-2خازنهای موازی

1-2-2 کاربرد خازنهای موازی

 3-2اصلاح ضریب توان

 4-2نصب خازن در شبکه توزیع

 5-2نحوه کنترل خازنهای قابل قطع و وصل

 6-2آزاد سازی ظرفیت

7-2کاهش تلفات

8-2اصلاح ولتاژ

9-2جایابی بهینه خازنهای موازی در شبکه‌های توزیع

10-2کاربرد خازنهای موازی در ولتاژ بالا

1-10-2 تجهیزات قطع کننده خازنهای موازی

2-10-2 اتصالات خازنهای موازی

3-10-2 حفاظت خازنهای موازی

4-10-2 مشکلات بهره برداری از خازنهای موازی

11-2خازنهای سری

2-11-2 حفاظت خازنهای سری

3-11-2 مشکلات بهره‌برداری از خازنهای سری

فصل سومخازن گذاری بهینه در شبکه فشار ضعیف

1-3مقدمه

2-3خازنگذاری در شبکه فشار ضعیف

3-3تابع هدف

4-3نتایج مثال عملی

5-3نتیجه گیری

فصل چهارمجبران سازی توان راکتیو با ملاحظه بهبود کیفیت توان در سیستم های توزیع

خلاصه

1-4مقدمه

2-4مدل سازی سیستم در فرکانس های اصلی و هارمونیکی

3-4به دست آوردن تابع هدف

4-4محدودیت ها

5-4راه حل پیشنهادی

6-4نتایج تست

7-4نتیجه گیری

فصل پنجمضرورت و راهکارهای خازن گذاری برای مشترکین کم انگیزه

خلاصه

1-5مقدمه و تاریخچه

2-5رابطه ضریب قدرت و درصد تلفات قابل کاهش

3-5برآورد میزان ظرفیت نامی تولید آزادشده در اثر خازن گذاری

4-5اولویت سوییچینگ خازن از طریق کنتاکتور الکتروموتور به جای خازن سوییچ شونده مستقل

5-5جبران بار راکتیو مشترکین کشاورزی

6-5جبران بار راکتیو مشترکین صنعتی کوچک و متوسط و مشترکین بدون کنتور راکتیو

7-5نتیجه گیری

فصل ششمبررسی اثرات منفی خازن گذاریدر شبکه های توزیع

خلاصه

1-6مقدمه

2-6 ضرورت بهره گیری از خازن ها

3-6بررسی اثرات سوء خازن گذاری در سیستم های توزیع انرژی الکتریکی

4-6نتیجه گیری و ارائه پیشنهاد

فصل هفتماثرات نامطلوب نصب خازن بر کیفیت توان شبکه و روشهای کاهش آنها

خلاصه

1-7مقدمه

2-7کلیدزنی خازن

3-7تشدید موازی

4-7تشدید سری

5-7روشهای کاهش اثرات نامطلوب خازن بر کیفیت توان

6-7تکنیک کلیدزنی همزمان

7-7استفاده از کلید مجهز به مقاوم تهای بایپس شونده

8-7استفاده از کلید مجهز به سلفهای بایپس شونده

9-7استفاده از کلید مجهز به سلفهای دائمی

10-7استفاده از برقگیر

11-7استفاده از فیلتر

12-7نتیجه گیری

منابع

منابع و مأخذ:

نهمین کنفرانس شبکه های توزیع نیروی برق(زنجان)

تجهیزات نیروگاه. م . سلطانی . جلد دوم .انتشارات هنر. 1386

وبلاگ تخصصی برق. POWERENGINEERING. BLOGFA. COM

سیزدهمین کنفرانس شبکه های توزیع(گیلان)

پروژه رشته برق با موضوع اصول کار با لیزر. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 140 صفحه

مقدمه:

لیزر ... از اعجاز‌آمیز‌ترین موهبت‌های طبیعت است که برای مصارف گوناگون سودمند است. پلینی، تاریخ طبیعی، جلد 22. ص 49 (قرن اول میلادی) "برداشت از نوشته‌های پلینی بزرگ".

در دوران تمدن یونان ـ روم (تقریباً از قرن ششم پیش‌ از میلاد تا قرن دوم میلاد) لیزر بخوبی شناخته شده و مشهور بود. گیاهی خودرو بود (احتمالاً از رده گیاهان چتری) که در ناحیه وسیعی در اطراف سیرن (لیبی امروز) می‌رویید. گاهی هم «لیزر پیتیوم» نامیده می‌شد و به علت خواص اعجاز‌گرش آن را هدیه‌ای از جانب خداوند می‌دانستند. این گیاه برای درمان بسیاری از بیماری‌ها از ذات‌الریه گرفته تا بسیاری از بیماری‌های واگیر‌دار به کار می‌رفت. پادزهر مؤثری بود برای مارزدگی،‌ عقرب زدگی و نیش پیکان‌های زهر‌آلود دشمن از طعم لذیزش به عنوان چاشنی عالی در بهترین آشپزی‌ها استفاده می‌شد. این گیاه آنچنان پرارزش بود که منبع اصلی سعادت سیرنیها به حساب می‌آمد و به یونان و روم صادر می‌شد. در مدت استیلامی رومی‌ها تنها خراجی که سیرینها به روم می‌دادند این گیاه بودکه همراه با شمشهای طلا در خزانه‌ها نگهداری می‌شد. شاید بهترین گواه‌ ارزش لیزر در آن روزگار نقش بر جام مشهور آرکسیلائو (که اکنون در موزه سیرن است.) باشد که باربران را در حال بار کردن لیزر در کشتی تحت سرپرستی شاه آرکسیلائو نشان می‌دهد، هم یونانی‌‌ها و هم رومی‌ها بسیار کوشیدند که بتوانند لیزر را در نقاط مختلف «آپولیا» و «آیونا» (در قسمت جنوبی ایتالیا) به کشت بنشانند. نتیجه آن شد که لیزر بیشتر و بیشتر کمیاب شد و به نظر می‌رسد که در حوالی قرن دوم میلادی کاملاً از میان رفت. از آن زمان تا به حال علی‌رغم کوشش‌های بسیار کسی موفق نشد که لیزر را در صحرا‌های جنوبی سیرن پیدا کند و بدین ترتیب لیزر به صورت گنجینه گمشده تمدن یونان-روم درآمد.

از زمان ابداع نخستین لیزر توسط maiman در 1960 ، کاربرد های متنوع لیزر در شاخه های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است. جراحی لیزری قطعا ار مهمترین این کارها و یکی از برجسته ترین تحولات در پزشکی قرن حاضر به شمار می آید. در واقع می توان گفت که انواع گوناگون لیزر ها به عنوان ابزار بی رقیبی در پزشکی نوین مطرح گردیده اند . دو دهه پیش کاربرد های بالینی لیزر فقط به شاخه چشم پزشکی محمدود می شد و از جمله جالب ترین جراحی های لیزری که امروزه نیز به طور گسترده ای متداول است به کار گیری لیزر یونی ارگون در درمان جدا شدگی شبکیه چشم می باشد. اما در حال حاضر به جرت می توان گفت که لیزر به تمامی شاخه های پزشکی رسوخ کرده و گسترش چشم گیری داشته است. این امر به دلیل گوناگونی سیستم های لیزری موجود ، تنوع پارامتر های فیزیکی و نیز اشتیاق شدید برخی گروه ها پژوهشی بوده است که بدین ترتیب تقریبا تمامی شاخه های جراحی در به کار گیری لیزر ها حمت گمارده اند . البته در برخی موارد به ویژه در شاخه ی موسوم بر انگیزش بیولوژیک ، پژوهشگران سمت گیری مناسبی را اتخاذ نکرده بودند و با سعی فراوان به چاپ مقالات بیشتر اهتمام می ورزیدند و تولید کنندگان برخی از سیستم های لیزری نیز به منظور سود بیشتر به تبلیغ محصولات خود می پرداختند اما سر انجام در یافتند که برخی از این سیستم ها دارای کارایی مناسب نیستند اما از سوی دیگر بسیاری از روش های لیزری که با یاری دانشمندان توسعه یافته است در عمل نیز ثمر بخش بوده اند . در حال باید همواره توجه داشت که این روش های درمانی به وسیله ی دیگر محققان نیز تایید شد و نتایج تحقیقات با ارئه مدارک مستدل در ژورنالهای معتبر علمی انتشار یابد . علاوه بر روش ها ی متداول معالجه لیزری ، امروزه برخی تکنیک های تشخیصی جالب نیز به مجموعه کاربرد ها افزوده شده است. در اواخر دهه 60 میلادی لیزر ها در شاخه های دیگر پزشکی نیز وارد شدند وامروزه مجموعه ای بزرگ از روش های لیزری در سرتاسر جهان به کار گرفته می شود اغلب آن ها به خانواده موسوم به « جراحی با حداقل اثر تهاجمی » تعلق دارند که به معنای جراحی بدون تماس و با کمترین میزان خون ریزی است . دو ویژگی فوق ، باعث شده تا لیزر به عنوان یک تیغ جراحی منحصر به فرد و وسیله کمک در مانی ارزشمندی مطرح شود . بسیاری از بیماران و همچنین جراحان ، لیزر را به مثابه ابزاری شگفت انگیز باور داشته اند که البته این ممکن است تا حدی گمراه کننده باشد و همواره لیزر نتواند خواسته های غیر عهادی یا بلند پروازانه ما را بر آورده سازد. باید توجه داشت که همیشه به داوری دقیقی در مورد پیشرفت های نوین لیزری نیازمندیم و به صرف گزارش هایی که در مورد معالجه با لیزر منتشر می شود نمی توادن ارزش درمانی آن را تضمین کرد، مگر آن که مطالعات مستقل نیز به ارزیابی و تایید مجدد آن بپردازد. یک نوع بر همکنش لیزری ممکن است در درمان نوعی بیماری به کار آید. اما همان اثر در معالجه بیماری دیگر فاجعه آمیز باشد . به عنوان مثال گرم کردن بافت سرطانی توسط پرتو دهی لیزر می تواند به مرگ نسوج ( نگروزه شدن ) تومور سرطانی منجر گردد که مورد نظر ماست. اما به کار گیری همین پارامتر های لیزری به منظور انعقاد شبکیه ای به ایجاد سوختگی در شبکیه و نا بینایی بازگشت ناپذیر منجر می گردد . آثار حرارتی در دمای بیش از c60 درجه منجر به ایجاد صدمات بازگشت ناپذیر می گردند. سیستم های لیزری به 2 دسته لیزر های موج پیوسته و لیزر های پالسی تقسیم بندی شده اند اغلب لیزر های گازی و برخی لیزر های حالت جامد به گروه اول تعلق دارند ، حال آن که خانواده لیزر ها پالسی عمدتا ً شامل لیزر های دیگر حالت جامد، اگزایمر و لیزر های رنگینه ای است.

اخیراً دو پیشرفت مهم در فناوری لیزر سهم به سزایی در متحول ساختن تحقیقات پزشکی داشته است. این دو عبارتند از لیزر های دیودی و لیزر الکترون آزاد. لیزر های دیودی می توانند به صورت موج پیوسته یا پالسی گسیل نمایند و به طور خارق العاده ای کوچک می باشند اما در عوض لیزر های الکترون آزاد که با استفاده از باریکه ها چند مگاالکترون ولتی ( mev ) شتاب دهنده های الکترونی کار می کنند قادر به تولید پالس های لیزری بسیار کوتاه می باشند ولی چون ماشین های قول پیکر و عظیمی هستند ، فقط در مکان خاصی می توانند نسب و مورد استفاده قرار گیرند .

پیشرفت کنونی در جراحی لیزری به توسعه سریع سیستم های لیزری پالسی وابسته است.

در حال حاضر بسیاری از لیزر های پزشکی یا تابش موج پوسته دارند و یا پالس های با عرض بیش یک میکرو ثانیه گسیل می کنند بنابراین آشکارا می تواند گفت که در ارتباط با این لیزر ها تحقیقات در آثار گرمایی محدود شده است. اما هنگلمی که پالس های لیزری کو تاه تری تولید شوند آنگاه امکان وقوع انواع دیگر بر همکنش های لیزر با بافت وجود خواهد داشت. این آار عمدتا از انواع غیر حرارتی بوده و بر اساس سازو کار های کندگی مانند نور کندگی ، کندگی القایی پلاسمایی و با فر آیند گسیختگی نوری می با شد که در مقیاس های نانو ثانیه و پیکو ثانیه روی می دهند .

به طور کلی می تواند چنین خلاصه نمود که توسعه و تکامل سیستم های لیزری که قادر به تولید غالب های کوتاه تری می باشند همواره کاربد های نوین و جالبی را با خود به همراه آورد.

فهرست مطالب:

مقدمه

1ـ 1 گسیل خودبخود، گسیل القایی و جذب

1ـ 1ـ 1 گسیل خودبخود

1ـ 1ـ 2 گسیل القایی

1ـ 1ـ 3 جذب

1ـ 2 مبانی نظری لیزر

1ـ 3 طرحهای دمش (پمپ کردن)

آناتومی پوست

لایه اپیدرمیس The Epidermis

لایه کرنیوم ( Stratum Conium )

لایه لوسیدم ( Stratum Lucidum )

لایه دانه ای ( Granulosum Stratum )

لایه اسپینوزوم ( Stratum Spinosum )

لایه رشد ( Stratum Germinativum )

ذرات ملانین ( Melanin Pigments)

مبانی فیزیکی

برهمکنش نور با بافت

بازتاب و شکست

جذب

پراکندگی

محیط کدر

انتقال فوتون

شبیه سازی مونت کارلو

مکانیسم برهمکنش فوتو حرارتی

تولید حرارت

انتقال حرارت در بافت

آسیب حرارتی لیزر بر روی بافت

تئوری توصیف فرایند آهنگین آسیب

لیزر در بیماریهای پوست

درمان لکه ها توسط لیزر

لیزر در درماتولوژی

(CO2) جوان سازی پوست با لیزر تخریبی

(IPL) جوان سازی پوست با سیستم غیرتخریبی

تاریخچه استفاده از لیزر در درمان موهای زائد

مکانیسم هایدرمان موهای زائد بوسیله لیزر

تخریب فوتو ترمال

5-1- طرح های فیزیکی-روانی نقشه های اذراکی از احساس درد و حرارت بوسیله موضعی کردن لیزرco2 بر روی پوست

5-1-1- مقدمه

5-1-2- نتایج

1 آستانه ، انواعمحرکها و سرعت آشکارسازی

2 دقت تمرکز

3 نمایش کالبدی نواحی تحریک شده

5-1-3- بحث و گفتگو

5-1-4- روشهای تجربی

4-1- افراد

4-2- ابزاری برای کاربرد محرک و مقیاس سازی فیزیکی - روانی

4-3- عملکرد آستانه های حسی

4-4- امر تمرکز

4-5- آمار و ارقام

5-2- شبیه سازی FE تولید شده توسط انتشار امواج صوتی سطحی در پوست

5-2-1- مقدمه

5-2-2روش ها

1 مدل سازی نورلیزر در پوست

5-2-2- تحلیل المان محدود

5-2-3- شبیه سازی درونی

1تحلیل حرارتی

2تحلیل های مکانیکی

5-2-4- نتایج

5-2-5- بحث

5-3- اتوفلورسانسی که توسط لیزر تحریک شده (LIAF) به عنوان متدی برای براورد استحکام پوست که باعث جلوگیری از ایجاد زخم های دیابتی می شود

5-3-1مقدمه

5-3-2- روش ها

5-3-3- نتیجه

ایمنی لیزر

مقدمه

خطرات لیزر

خطرات ناشی از تابش لیزر

- آسیب چشمی

- آسیب پوستی

آسیب شیمیایی

خطرات الکتریکی

سایر خطرات احتمالی

خطرات چشمی

خطرات پوستی

خطرات مربوط به لیزر های پرتوان

استانداردهای ایمنی لیزر طبقه بندی خطرات آن

محاسبات لیزرو اندازه گیری

پروژه کامپیوتر با بررسی تجزیه و تحلیل بدافزارها. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 92 صفحه

چکیده:

بدافزار یا Malware خلاصه ی کلمه ی نرم افزار مخرب یا Malicious Software می باشد. هرگونه کد یا برنامه ای که برای نظارت ، جمع آوری اطلاعات شخصی و یا تخریب کامپیوتر شما استفاده می شود به عنوان بدافزار شناخته می شود.

دو روش اساسی برای تجزیه و تحلیل بدافزارها وجود دارد که عبارت اند از : روش استاتیک و روش دینامیک که هر کدام جداگانه توضیح داده شده اند.

تجزیه و تحلیل بدافزارها با تجزیه و تحلیل استاتیک ، که معمولا اولین گام مطالعه ی بدافزارها می باشد شروع می کنیم. همچنین برنامه های بسته بندی شده یا گیج کننده توضیح داده شده است و ابزارهایی برای باز کردن برنامه های بسته بندی شده ، معرفی شده اند.

در بخش دیگری از پروژه ، ماشین های مجازی مطرح شده اند. ماشین های مجازی مانند یک کامپیوتر در داخل یک کامپیوتر دیگر می باشند ، به طوری که سیستم عامل میهمان در داخل سیستم عامل میزبان نصب می شود.

بخشی از این پروژه درباره ی ایجاد یک محیط امن برای تجزیه و تحلیل بدافزارهای دینامیکی می باشد و در اواخر این بخش ، نرم افزار VMware مطرح شده است و فصل آخر این پروژه نیز مربوط به مقدمات تجزیه و تحلیل دینامیکی می باشد.

این پروژه در چهار فصل که فصل اول مربوط به مفاهیم مقدماتی تجزیه و تحلیل بدافزارها ، فصل دوم مربوط به تکنیک های استاتیک پایه ، فصل سوم تجزیه و تحلیل نرم افزارهای مخرب در ماشین های مجازی و فصل چهارم مفاهیم مقدماتی تجزیه و تحلیل دینامیکی ، تنظیم شده است.

مقدمه:

برای اولین بار در سال 1984 واژه ی ویروس در این معنی توسط فرد کوهن در متون آکادمیک مورد استفاده قرار گرفت. در این مقاله که آزمایشاتی با ویروس های کامپیوتری نام داشت ، نویسنده دسته ای خاص از برنامه ها را ویروس نامیده و این نامگذاری را به لئونارد آلمن نسبت داده است . البته قبل از این زمان ویروس در متن داستانهای علمی و تحلیلی ظاهر شده بود.

فصل اول : مفاهیم مقدماتی تجزیه و تحلیل بدافزارها توضیح داده شده است. در این فصل بدافزار تعریف شده و به انواع بد افزارها اشاره شده است. همچنین اهداف تجزیه و تحلیل بدافزارها و تکنینک های تجزیه و تحلیل نرم افزارهای مخرب و عملکرد هر کدام از انواع بدافزارها توضیح داده شده است.

فصل دوم : در فصل دوم به برسی راه های متعدد و قابل اجرا برای استخراج اطلاعات مفید می پردازیم. از ابزارات آنتی ویروس برای تایید آلودگی استفاده شده است. همچنین در این فصل می خواهیم از چندین ابزار برای نمایش توابع وارداتی اجرایی بحث داشته باشیم. در اواخر فصل دوم این پروژه ، درباره ی قراردادهای نامگذاری توابع بحث شده استو فایل های PE و PEview برسی شده است.

فصل سوم : بحث اصلی در فصل سوم این پروژه ، ایجاد یک محیط امن برای تجزیه وتحلیل بدافزارهای دینامیکی (پویا) می باشد. استفاده از ماشین های مجازی برای تجزیه و تحلیل نرم افزارهای مخرب ، ساختار یک ماشین مجازی ، آموزش نصب و آشنایی با نرم افزار VMware و مطرح کردن برخی جایگزین ها برای نرم افزار VMware سایر بحث های این فصل را تشکیل می دهند. آخرین بحث این فصل نیز مربوط به امکان ضبط و پخش می باشد که یکی از ویژگی های مهم VMware به حساب می آید.

فصل چهارم : در این فصل ، استفاده از یک بدافزار گودال ماسه بازی ، اشکالات گودال ماسه بازی ، فرآیند مانیتورینگ با مانیتور ، نمایش Procmon و سایر بحث های مربوط به مفاهیم مقدماتی تجزیه و تحلیل دینامیکی ، بحث شده است.

فهرست مطالب:

مقدمه

فصل اول : مفاهیم مقدماتی تجزیه و تحلیل بد افزارها

1-1       اهداف تجزیه و تحلیل بدافزارها

2-1 تکنیک های تجزیه و تحلیل بدافزارها

3-1 تجزیه و تحلیل استاتیک پایه

4-1 تجزیه و تحلیل دینامیک پایه

5-1 تجزیه و تحلیل استاتیک پیشرفته

6-1 تجزیه و تحلیل دینامیکی پیشرفته

7-1 انواع بدافزارها

1-7-1 درپشتی (Backdoor) 6

2-7-1 Botnet6

3-7-1 Downloader7

4-7-1 بدافزارهای سرقت اطلاعات (Information-stealing malware) 7

5-7-1 پرتاب کننده (Launcher) 7

6-7-1 Rootkit 7

7-7-1 Scareware 8

8-7-1 بدافزارهای ارسال کننده هرزنامه (Spam-Sending Malware)8

9-7-1 کرم یا ویروس (Worm or Virus)

8-1 قوانین عمومی برای تجزیه و تحلیل بدافزارها

فصل دوم : تکنیک های استاتیک پایه

1-2 جستجو با آنتی ویروس ها : اولین گام مفید

2-2 هش : یک اثر انگشت برای بدافزارها

3-2 پیدا کردن رشته ها

4-2 بدافزارهای بسته بندی شده و گیج کننده

5-2 بسته بندی فایل ها

6-2 تشخیص هکرها با PeiD

 7-2 فرمت فایل نرم افزارهای اجرایی

8-2 پیوند کتابخانه ها و توابع

9-2 استاتیک ، زمان اجرا و پیوند پویا

10-2 برسی توابع متصل شده پویا با وابستگی والکر(Walker)

 11-2 قراردادهای نامگذاری توابع

12-2 توابع وارداتی

13-2 توابع صادراتی

14-2 تجزیه و تحلیل استاتیک در عمل

15-2 یک اجرایی غیربسته : PotentialKeylogger.exe

 16-2 PackedProgram.exe : یک بن بست

17-2 عناوین و بخش های فایل های PE

1-17-2 (.text)

2-17-2

 (.rdata) 3-17-2 (.data)

4-17-2 (.rsrc)

18-2 برسی فایل های PE با Peview

19-2 مشاهده بخش منابع با برنامه Resource Hacker

20-2 استفاده از دیگر ابزارات فایل PE

21-2 خلاصه PE Header

22-2 نتیجه گیری

23-2 آزمایش ها

1-23-2 آزمایش 1

2-23-2 آزمایش 2

3-23-2 آزمایش 3

4-23-2 آزمایش 4

24-2 پاسخ کوتاه به سوالات

1-24-2 پاسخ کوتاه به سوالات آزمایش 1

2-24-2 پاسخ کوتاه به سوالات آزمایش 2

3-24-2 پاسخ کوتاه به سوالات آزمایش 3

4-24-2 پاسخ کوتاه به سوالات آزمایش 4

فصل سوم : تجزیه وتحلیل نرم افزارهای مخرب در ماشین های مجازی

1-3 ساختار یک ماشین مجازی

2-3 ساختن ماشین تجزیه و تحلیل بدافزار

3-3 پیکربندی VMware

4-3 قطع کردن شبکه

5-3 شبکه سازی فقط میزبان

6-3 استفاده از چندین ماشین مجازی

7-3 تجزیه و تحلیل نرم افزارهای مخرب با استفاده از ماشین خودتان

8-3 اتصال نرم افزارهای مخرب به اینترنت

9-3 اتصال و قطع اتصال دستگاه های جانبی

10-3 گرفتن عکس های فوری

11-3 خطرات ناشی از استفاده ی VMware برای تجزیه وتحلیل بدافزارها

12-3 ضبط و پخش

13-3 نتیجه گیری

فصل چهار : مقدمات تجزیه و تحلیل دینامیکی

1-4 گودل ماسه بازی: سریع و روش کثیف

2-4 استفاده از یک بدافزار گودال ماسه بازی

3-4 اشکالات گودال ماسه بازی

4-4 نرم افزارهای در حال اجرا

5-4 فرآیند مانیتورینگ با مانیتور

6-4 نمایش Procmon

7-4 فیلتر در Procmon

8-4 مشاهده فرآیندها با فرآیند اکسپلورر

9-4 فرآیند اکسپلورر نمایش 10-4 مقایسه ی رشته ها

منابع و ماخذ

منابع و مأخذ:

[ 1 ] کتاب Practical Malware Analysis نوشته ی Michael Sikorski و Anderw Honig

[ 2 ] http://www.malwareanalysisbook.com

[ 3 ] http://www.virustotal.com

[ 4 ] http://www.dependencywalker.com

[ 5 ] http://www.help.regiran.com

[ 6 ] http://www.angusj.com

[ 7 ] http://www.heaventools.com

پروژه گیربکس اتوماتیک و سیستم انتقال قدرت دو کلاچه. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 60 صفحه

مقدمه:

سیستم انتقال قدرت دو وظیفه را در اتومبیل به عهده دارد: انتقال قدرت از موتور به چرخهای محرک و تغییر مقدار گشتاور. در تشریح سیستم انتقال قدرت به کرات از دو عبارت توان و گشتاور استفاده می‌شود که توضیح کوتاهی درباره هرکدام ضروری به نظر می‌رسد. عبارت «توان» نرخ یا سرعت انجام کار است. «تورک» یا گشتاور به زبان ساده یعنی گردش نیرو. با توجه به ارتباط بین دور موتور و توان ، وجود جعبه دنده‌های چند نسبته ضروری است، چرا که موتور اتومبیل بیشینه توانش را در سرعتهای معین تحویل می‌دهد که البته منظور از سرعت همان RPM یا دور در دقیقه است.

برای بهره گیری از همان دور موتورها در سرعتهای مختلف حرکت که اینجا منظور از سرعت چیزی است که در آمپر سرعت دیده می‌شود، باید نسبت چرخ دنده بین موتور و چرخهای محرک تغییر یابد. اتومبیل درست مثل یک دوچرخه باید برای حرکت در محدوده‌ای از سرعتها ، چرخ دنده‌ها را تعویض کند. اما برخلاف دوچرخه سیستم انتقال توان اتومبیل امکان عقب رفتن را نیز برای شما فراهم می‌کند.

فهرست مطالب:

مقدمه

فصل اول : بررسی انواع مدلهای گیربکسهای اتوماتیک

بررسی انواع مدل های گیربکس های اتوماتیک

انتقال قدرت دستی معمولی

انتقال قدرت خودکار

انتقال قدرت اتوماتیک با کنترل دستی

انتقال قدرت پیوسته متغیر یا CVT

انتقال قدرت دو کلاچه یا DCT

انتقال قدرت الکتریکی

فصل دوم: سیستم انتقال قدرت دو کلاچه

شفت های سیستم انتقال قدرت دو کلاچه

کلاچ های چند صفحه ای

معایب و مزایای سیستم انتقال قدرت دو کلاچه

سیستم انتقال قدرت دو کلاچه،گذشته حال و آینده

تشریح کاربردی سیستم انتقال قدرت دو کلاچه

معایب و مزایای سیستم انتقال قدرت دو کلاچه

CVTچگونه کار می کند؟

اصول CVT

CVT هایی بر اساس پولی

انواع دیگر CVT

CVT ی چنبری

CVT های هیدرواستاتیکی

انواع گیربکس

اصول سیتم جعبه دنده دو کلاچه چیست؟

معرفی ساختار و کار کرد جعبه دنده دو کلاچه

کلاچ سیستم دو کلاچه

دیفرانسیل کانونی

رزرویگ در جعبه دنده های  دو کلاچه

مراجع

منابع و مأخذ:

motormavens.comt.tuningtalk.irwatercooledsociety.com

پروژه بررسی تأثیر آموزش پیش‏ دبستانی بر یادگیری مهارت های روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان دوره ابتدایی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 120صفحه

مقدمه:

موفقیت کودکان در مدرسه تا حدودی به رویدادهایی بستگی دارد که آنها قبل از ورود به مدرسه تجربه کرده‏اند. آمادگی کودکان برای ورد به مدرسه و موفقیت بعدی آنها در تحصیل، با جنبه‏های مختلف رشد آنها مرتبط است. عواملی از قبیل رشد جسمی، اجتماعی، شناختی، دانشی و چگونگی یادگیری در تعیین موفقیت آنها در مدرسه نقش دارند.

در گذشته، عقیده بسیاری بر این بود که ورود کودکان به دبستان، آغاز یادگیری و شکوفایی آنها در همه ابعاد رشد است. اما امروزه در پرتو تلاش صاحب‏نظران مختلف، مسیر تفکر و برنامه‏ریزی به سمت بارور کردن آموزش‏های پیش از دبستان، به عنوان پیش‏نیاز ورود کودکان به مدرسه، تغییر کرده است. بی‏شک پیشرفت در ابعاد گوناگون رشد در سنین بالاتر و حتی مرحله زمینه‏سازی برای اصلاح اعمال و حرکات مختلف کودکان با توجه به پژوهشهای اخیر (برای مثال ویلیامز1، 1983؛ به نقل از مفیدی، 1375)، نوعی دگرگونی اندیشه را در زمینه رشد جسمی و حرکتی کودکان در سالهای اولیه کودکی به وجود آورده است. در دو سه دهه اخیر نیز در بسیاری از موسسه‏های آموزشی و تربیتی (به ویژه در جامعه ما) تمایل و گرایش زیادی در چرخش تاکید از مهارتهای حرکتی و جسمی به سمت زمینه‏های رشد شناختی و ذهنی کودکان حس شده است (مفیدی، 1375). هر چند مهارتهای حرکتی و شناختی لازم و ملزوم یکدیگرند و در برخی از دیدگاههای رشد مثل تئوری پیاژه2 (1374)، مهارتهای حرکتی زیربناء و لازمة مهارتهای شناختی هستند.

با توجه به پیشرفت علم و تکنولوژی در قرن حاضر و تبلور این نکته که شکوفایی یک کشور از بستر آموز/ش و پرورش برمی خیزد، نیاز به گسترش دوره پیش از دبستان، بیش از گذشته خود را نمایان می سازد. بنابراین لازم است که برنامه کیفی و کمی مناسب و در خور نیازهای جسمی و روانی برای کودکان پیش‏دبستانی، با توجه به ویژگیهای این دوره از رشد، تهیه و تدارک دیده شود. اما پیش نیاز برنامه‏ریزی و سرمایه‏گذاری در این زمینه، انجام پژوهشهایی است از روش شناسی و مبنای نظری درستی برخوردار باشند تا با توجه به نتایج حاصله، بتوان تا حدودی نیازهای جامعه در این زمینه برطرف شود و گام‏هایی هر چند جزئی در زمینه بهبود وضعیت آموزشی و تربیتی برداشته شود.

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه

مقدمه

بیان مساله

ضرورت و اهداف تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف و اصطلاحات

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

خلاصه ای از فصل دوم

تاریخچه آموزش پیش دبستانی

تعریف دوره پیش دبستانی

ویژگیهای کودک در دوره پیش دبستانی

اهداف دوره پیش دبستانی

مهارتهای روانی ـ حرکتی در دوره دبستان

تحول حرکت در کودکان دبستانی

مهارتهای روانی ـ حرکتی

سازگاری اجتماعی

روابط با همسالان

وظیفه مهد کودک و مراکز پیش دبستانی از دیدگاه آدلر

پیشینه پژوهش

فصل سوم: روش شناسی

روش پژوهش

ابزار پژوهش

جامعه آماری

گروه نمونه و روش نمونه گیری

متغیرها

روش اجرای پژوهش

روشهای آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

تجزیه و تحلیل نتایج

یافته های جانبی پژوهش

فصل پنجم: یافته های پژوهش و بحث دربارة نتایج آن

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

منابع

ضمائم

فهرست جداول:

جدول شماره 2- مقوله های اصلی در حوزه روانی ـ حرکتی

جدول شماره 1-2- شاخص های رشد رفتار طبیعی

جدول شماره 2-2- مراحل رشد روانی ـ اجتماعی اریکسون

جدول شماره 3-2- تشخیص هدفهای کودکان ناسازگار

جدول شماره 1- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب جنسیت

جدول شماره 2- توزیع فراوانی آزمئدنیها برحسب گروه آموزش دیده و آموزش ندیده

جدول شماره 3- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب

جدول شماره 4- توزیع فراوانی آزمودنیها بر حسب کلاس

جدول شماره 5-توزیع فراوانی شغل پدر آزمودنیها

جدول شماره 6- توزیع فراوانی شغل مادر آزمودنیها

جدول شماره 7- توزیع فراوانی سطح تحصیلات پدر آزمودنیها

جدول شماره 8- توزیع فراوانی سطح تحصیلات مادر آزمودنیها

جدول شماره 9- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده در مهارتهای روانی ـ حرکتی

جدول شماره 10- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی و مؤلفه های آن در دو گروه آموزش دیده و آموزش ندیده

جدول شماره 11- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی

جدول شماره 12- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در متغیر مهارتهای روانی ـ حرکتی

جدول شماره 13- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش دیده در سازگاری اجتماعی

جدول شماره 14- مقایسه میانگینهای دختران و پسران آموزش ندیده در سازگاری اجتماعی

جدول شماره 15- مقایسه میانگینهای دختران و پسران در مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی

جدول شماره 16- مقایسه میانگینهای دو گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک سن در دو متغیر مهارتهای روانـی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی

جدول شماره 17- مقایسه میانگینهای گروه آموزش دیده و آموزش ندیده به تفکیک جنس در  مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی

جدول شماره 18- مقایسه میانگینهایمهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان  براساس وضعیت اشتغال مادر

جدول شماره 19- مقایسه میانگینهای مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس شغل پدر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 20- آزمون توکی برای تشخیص تفاوتهای معنادار بین میانگین ها

جدول شماره 21- مقایسه میانگینهای سازگاری اجتماعی براساس شغل پدر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 22- مقایسه میانگین های روانی ـ حرکتی کودکان براساس تحصیلات پدر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 23- آزمون تعقیبی توکی برای تعیین معناداری تفاوت میانگین های روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات پدر

جدول شماره 24- مقایسه میانگینها در اسزگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 25- آزمون توکی برای مقایسه میانگینها در سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات پدر

جدول شماره 26- مقایسه میانگین مهارتهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 27-آزمون توکی برای مقایسه دو به دو میانگینهای روانی ـ حرکتی براساس تحصیلات مادر

جدول شماره 28- مقایسه میانگین سازگاری اجتماعی براساس تحصیلات مادر با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه

جدول شماره 29- همبستگی بین زیرمقیاسهای سازگاری اجتماعی با یکدیگر و با مهارتهای روانی ـ حرکتی

منابع و مأخذ:

آدلر، آدلر (1361) روان شناسی فردی. ترجمة حسن زمانی، تهران: پیشگام

- آرمند، محمد (1372) روشهای تدریس فعال و آراء صاحبنظران. رشد معلم. شماره 4

- آناستازی، اس (1378) روان آزمایی. ترجمه: محمدنقی براهنی. تهران: دانشگاه تهران

- اسپادک، برنارد (1372) آموزش در دوران کودکی. ترجمه: محمدحسین نظری. مشهد: آستان قدس رضوی

- استافورد مالور: به یر، چری (1377) تعامل والدین و کودکان. ترجمة محمود دهگانپورو مهرداد خرازچی. تهران: رشد

- اسحاقی نیا، حمید (1373) بررسی تاثیر آموزش و پرورش پیش دبستانی بر پیشرفت ذهنی، تحصیلی و سازگاری عاطفی، اجتماعی کودکان دبستانی، شهرستان تربیت حیدریه. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

- بازرسان سلطنتی انگلستان (1373) آموزش و پرورش پیش دبستان و دبستان. ترجمه: قاسم قاضی. تهران: جهاد دانشگاهی

- براهنی، محمدنقی؛ اخوت، ولی اله (1352) مقیاس رشد اجتماعی وایلند در ارزشیابی شخصیت. تهران: موسسه دانشگاه تهران

- بلوم، بنجامین و همکاران (1374) طبقه بندی هدفهای پرورشی: حوزة شناختی. ترجمه: علی کابر سیف و خدیجه علی آبادی. تهران: رشد

- بهرامی، غلامرضا، معنوی، عزالدین (1370) فرهنگ لغات و اصطلاحات چهار زبانة روانپزشکی. تهران: دانشگاه تهران

- بیرشک و همکاران (1382) بررسی رابطه بین آموزش پیش‏دبستانی با سازگاری اجتماعی دانش‏آموزان کلاس اول ابتدایی شهرستانهای تهران در سال تحصیلی 82-1381. سازمان آموزش و پرورش شهرستانهای تهران

- پارسا، محمد (1367) روان شناسی رشد کودک و نوجوان. تهران: بعثت

- پاکاریان،‌سارا (1376) تحلیل برنامه دوره آمادگی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانش آموزان دورة ابتدایی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران

- پاکاریان، سارا (1376) تحلیل برنامه دوره آمادگی و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانش‏آموزان دوره ابتدایی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران

- پورافکاری، نصرت اله (1376) فرهنگ جامع روان شناسی ـ روانپزشکی. جلد اول. تهران: فرهنگ معاصر

- تشکری، عباس و همکاران (1364) اثر آموزش پیش دبسانی بر پیشرفت تحصیلی و هوش کودکان در دوره دبستان. نشریه علوم تربیتی. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تهران، دوره هشتم، شماره 3 و 4.

- حجازی، الهه؛ سیف، سوسن (1378) تاثیر آموزش پیش‏دبستانی بر پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان دوره ابتدایی. مجموعه مقالات کنگرة علمی کودکان پیش دبستانی. 23-24 آبان ماه. دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

- جلالی، جواد، منصور، محمود (1376) بررسی تاثیر ورزش بر مهارتهای روانی ـ حرکتی و سازگاری اجتماعی پسران 8-9 ساله شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس

- حقیقت، شهربانو (1372) اثر آموزش پیش‏دبستانی بر مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی گروهی از دانش‏آموزان دختر و پسر طبقات مختلف اقتصادی ـ اجتماعی دبستانهای شیراز، پایان‏نامه کارشناسی ارشد روان‏شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز

- حکیمی منش، یحیی؛ تشکری، عباس؛ مژدهی، حسینی و معین، حسینی (1361) اثر غنی سازی بر رشد عقلی و روانی ـ حرکتی کودکان پرورشگاهی. بازتاب. سال سوم. شمارة 2

- خداپناهی، محمدکریم (1380) روان شناسی فیزیولوژیک، تهران، سمت

- خداپناهی، محمدکریم (1382) نوروسیکولوژی و سایکوفیزیولوژی، تهران، سمت

- دادستان، پریرخ (1380) روان شناسی مرضی تحولی از کودکی تا بزرگسالی (جلد اول) تهران: سمت

- درایکرز، رودلف؛ کاسل، پرل (1378) انظباط بدون اشک. ترجمه مینو واثقی ومریم داداش زاده. تهران، رشد

- راس، آلن (1376) اختلالهای روانی کودکان: رویکردی رفتاری به نظری ، پژوهش و درمان. ترجمه میرهوشنگ مهریار و فریده یوسقی. تهران: رشد

- روسو، ژان ژاک (1348) امیل. ترجمه غلامحسین زیرک زاده. تهران: دانشگاه تهران

- زامیاد، عباس؛ یاسمی، محمدتقی؛ واعظی، سیداحمد (1375) هنجاریابی مقدمات مقیاس رفتار انطباقی وایلند در جمعیت شهری و روستایی شهرکرمان. اندیشه و رفتار. سال دوم. شماره 4

- سارا، پاکاریان (1376) تحلیل محتوای برنامه آموزش پیش دبستانی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی رشد اجتماعی دانش آموزان مقطع دبستان. پایان نامه کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی. دانشگاه تربیت معلم

- سعیدی زاده، محمد (1376) رابطه آموزش دوره آمادگی با رشد اجتماعی دانش آموزان پایه اول ودوم ابتدایی مدارس دولتی تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت مدرس تهران

- سلیمانی، ناصر، نوروزی، داریوش (1373) ارتباط بین توانمندیهای حرکتی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم ابتدایی منطقه چهار شهر تهران. پایان‏امه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی

- سیف، علی اکبر (1381) روان شناسی پرورشی. تهران: آگاه

- فرشاد، مجید (1376) بررسی تاثیر آموزش پیش دبستانی بر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانش آموزان ابتدایی شهر تهران، اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران

- فلاول، جان (1377) رشد شناختی. ترجمه فرهاد ماهر، تهران: رشد

- قاسم زاده، حبیب اله (1367) نقش گفتار در نظم بندی فعالیت ذهنی در فعالیت‏های عالی قشر مخ. اولین کنگره نوروپسیکولوژی ایران (با ویراستاری براهنی، عشایری، قاسم زاده و محیط) ارومیه: انزلی

- کرمی، محمود، هیبت الهی، سید محمد (1377) بررسی تاثیر رابطه بین آموزش پیش‏ دبستانی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان پایه اول ابتدایی نواحی 1 و 2 شهرستان سنندج. چکیده گزارشهای پژوهشی آموزش و پرورش

- کریمی، غلامحسین (1365) آموزش پیش از دبستان در کشورهای مختلف جهان. رشد معلم. شماره 5

- کرین، سی، ویلیام (1371) پیشگامان روان شناسی رشد. تهران: اطلاعات

- کوزولین، آلکس (1381) روان‏شناسی ویگوتسکی، سیر و تحول اندیشه‏ها. ترجمه حبیب‏اله قاسم‏زاده، تهران: ارجمند

- کول، ونیتا (1380) برنامه آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان. ترجمة فرخنده مفیدی. تهران: سمت

- گانیه، روبرت (1368) شرایط یادگیری. ترجمة جعفر نجفی زند. تهران: رشد

- لطف آبادی، حسین (1375) سنجش و اندازه گیری در علوم تربیتی و روانشناسی. تهران: سمت

- لوریا، ال (1368) کارکرد مغز، ترجمه رویا منجم، تهران: بنیاد

-لوریا، ال (1373) تکوین ذهن. ترجمه حبیب اله قاسم زاده، تهران، جهاد دانشگاهی دانشگاه تهران

- لوریا، ال (1376) زبان و شناخت، ترجمه حبیب اله قاسم زاده. تهران: فرهنگیان

- معظمی، داوود (1378) مقدمات نوروسایکولوژی. تهران، سمت

- مفیدی، فرخنده (1372) آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستان. تهران: پیام نور

- منصور، محمود (1371) احساس کهتری. تهران: دانشگاه تهران

- منصور، محمود (2536) زمینه بررسی بزهکاری کودکان و نوجوانان. تهران: شرکت سهامی چهر

- منصور، محمود و دادستان، پریرخ (1374). دیدگاه پیاژه در گستره تحول روانی. تهران: بعثت

- میرزاده، مینو (1365) بررسی تاثیر آموزش پیش دبستانی در سازگاری اجتماعی ـ عاطفی کودکان سال اول دبستان شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه تهران

- مینوچین، سالوادور (1374) خانواده درمانی، ترجمه: باقر ثنایی. تهران: امیرکبیر

- نقیب زاده، میرعبدالحسین (1376) نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش. تهران: کتابخانه طهوری

- نلسون، ریتا ویکس، ایزائیل و الن سی (1369) اختلالهای رفتاری کودکان. ترجمه محمدتقی منشی طوسی. مشهد: آستان قدس رضوی

- نوروززاده، رضا (1373) بررسی تاثیر آموزش و پرورش پیش‏دبستانی بر کارآمدی تحصیلی دانش‏آموزان پایه اول تا سوم دبستانهای شهر بجنورد در سال تحصیلی 72-71. پایان‏نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه

- وادزورث، ال (1378) تحول شناختی و عاطفی از دیدگاه پیاژه. ترجمه جواد صالحی و سیدامیر امین یزدی، مشهد، دانشگاه فردوسی مشهد

- Alloy, L. B & at el (2002) Developmental origins of cognitive vulnerability to depression. Cognitive therapy and research. 24, 4, 397-424.

- Alloy, L. B (2001) The development origins of cognitive vulnerability to depression: Negative inter personal context leads to personal vulnerability. Cognitive therapy and research. 24, 4, 394-352.

- Beck, T. S (1995) Cognitive therapy: basic and beyond. New York: Guilford Press.

- Beck, A. T., Rush, A. T., Ashaw, B. F & Emery, G. (1970). Cognitive therapy for depression. Newyork: Guilford Press.

- Berger, K. S (2001) The developing person threought The life span. (5 ed). New York: worth publisher.

- Bootzin, R. R, Acocella, J. R (1989) Abnormal psychology. New York: Mc Graw-Hil.

- Braney. T. S (2969). Eye, Hand and mind. In D. Elkind.

- Carber, J. & Flynn, C (2001) Peredictors of depressive cognitions in young and lescents. Cognitive therapy and research. 24, 4. 353-376.

- Carin, W (2000) Theory of development: concepts and applicatins (4 ed) American: Prantice-Hall.

- Carr, A (200) Child and adolescence problems. In F. W. Bond & W. Dryden. Handbook of brief cognitive behaviour therapy (ed. P.P. 207-230). New York: Tohn Wiley.

- Cherulnik, P. D (2001) Methods for behavioral research: A systematic approach. London: sage publiciations.

- Cole, D. A., J acquez, F. M & Maschman, T. L (2001) social origins of depressive cognitions: A longitudinal study of self-perceived copmetence in children. Cognitive therapy and research. 24, 4, 377-396.

- Colman, A. M (2001) The dictionary of psychology. Oxford: Oxford university press.

- Comer, R. J (2001) Abnormanl psychology (5 ed). New York worth publishers.

- Comer, R. T (1999) Fundemental of a abnormal psychology (2 ed). New York: worth publisher.

- Crain, W (2000) Theory of development: concepts and applications (a cd). American: Prantice-Hall.

- Cummings, E. M., Daviss, P. T & Campbell, S. B (2000) Developmental psychopatiology and family process. New York: Guil ford press.

- Davison, G. C. Neale, T. M (2001) Abnormal psychology (8 ed) New York: John wiley sons.

- Davison, G. L. & Neal, J. M (1990) Abnormal psychology (5 ed). New York: John wiley & sons.

- Doyera,M. L & Dopyera, J (1993). Becoming a teacher of young children. New York: Mc Graw-Hill, INC.

- Drayden, W (1999) How to accept yourself. London: Sheldon.

- Drayden, W (2003) Managing low self esteem. London: sage publishers.

- Dworetzky, J. P (1996) Introduction to child development (6 ed). New York: west publishing company.

- Fenell, M. J. V (1998) Low self esteem in N. Tavier, A, wells & G. Hadlock (ed). Treaning complex case: the cognitive Behavioral approach (217-240). New York: John wiley & sons.

- Fenell, M. T. V (1998). Low self-esteem N. Taarier., A. Well, G. G. Haddoch (ed). Treating complex cases: The cognitive beavioural theorpy approach. (P.P. 211-240). New York: John wiley.

- Fenell, M. T. V (1997). Low self esteem: acongitive perspective. Behavioural and cognitive psy Chotherapy, 25, 1-25.

- Flavel, T. H., Miller, P. H., & Miller, S. T (1993) Conitive development (3 ed) New Jersey: Prantice Hall.

- Follette, W. C & hayes, S. C (2000) Contemporary behaviour therany. In L. R Snyder & R. E Ingram (ed). Handbook of psychological change: Psychothorapy process & Practice for the 21 st century. New York: wiely.

-Gibb, B, E & at. El (2002) History of child maltreatment, negative cognitive styles, and episodes of depression in adulthood. Cognitive therapy and research. 24, 4. 425-446.

- Giles, D. C (2002) Advanced research methods in psychology. London: Routledge.

- Hall, C. S & Lindzay, G (1970) Theories of personality (2 ed) New York: John wiley & sons.

- Hargie, O. P )1997) The handbook of communication skill (2 ed) London: Routoledye.

- Hersen, M (2002) Clinical Behavior therapy: Adults and children. New York: wiley.

- Hergenhan, H. R & Olson, M. H (1993) An introduction to theories of learning (4 ed). New York: Prantice- Hall.

- Howitt, D & cramer, D (2000). First step in research and statistics. London: Routleglege.

- Ingram, R. E & Price, J. M (2001) vulnerability to psychopathology: Risk acorss the life. New York: Guilford press.

- Ingram, R. E (2001) Developint perspective on cognitive developmental origins of depression. Cognitive therapy and research. 24, 4. 497-505.

- Ingram, R. E (2003) Origins of cognitive vulnerability to depression. Cognitive therapy and research. 27, 1. 77-87.

- Kaplen, & sadock, B. J (2003) Synopsis of psychiatry. New York: Williams & Wilkins.

- Kendall, Ph. 9 (2000) Childhood disorders. British: Psychological Press.

- Kendall, Ph. C & choudhury (2003) Children and adolescents in cognitive-behavioral therapy: some past efforts and current advances, and the challenges in our future. Cognitive therapy and research. 27, 1. 89-104.

- Kerlinger, F. N (1986) Foundation of behavioral research. Chicago: Holt, Rinehart and Winston.

- Knapp, M. L (1980) Essentials of nonverbal communication. New York: Hott, Rinehart and winston.

- Lazarus, R. S (1979) Patterns of adjustment (3 ed) Auchland: MC Graw-Hill.

- Lefrancois, G. R (1996) The lifespan (5 ed) Belmont: wadsworth publishing company.

- Lumsden, G. & Lumsden, D (1996). Communicating with credibility and confidence. Belment: ITP.

- Lurea, A. R., & Yadovich, F. A (1978). Speech an the development of mental process in the child united state: penguin cdcation.

- Maddi, S. R (1989) Personality theories: A comparative analysis (5 ed). California: Brooks/cole publishing company.

- Maddi, S. R (1996) Personality theorics: A comparative analysis (6 ed). California: Brooks/ cole publishing company.

- Mosak, H. H (2000) Adlerian psychotherapy in R. T. Corsini & Wedding (ed). Current psychotherapies (6 ed). Itasca: F. E. Peacock publishers, Inc.

- O’leary, K. D & Wilson, G. T (1975). Behavior theralpy: Application and outcome. New York: prantice- Hall.

- Papalia, D. E & olds, S. W (1995). Human development. (6 ed). New York: Mc Grow-Hill.

- Piaget, J. (1970) Genetic epistemology. New York: Columbia university press.

- Pope, S. W., Mchale, S. M & craighed, E. W (1988). Self esteem cnhan cement with children and adole scents. London: Pergamon press.

- Reineche, M., Dattitlio, F., & Freeman, A (1995). Cognitive therapy with children and adolescents. New York: Gmilford press.

- Rosenhan, D., scligman, M. E (1989) Abnormal psychology. New York: Norton.

- Rudolph, K. D. Kurlakowsky, K. D, & conley, C. S (2001) Developmental and social-contextual origins of depressive control-related beliefs and behavior. Cognitive therapy and research. 24, 4. 447-496.

- Shaffer, D, R (2000) Social and personality development (4 ed) Th. Mpson: wad worth.

- Spiyler, M. D & Guevermont, D. C (1999) Contemporuy Behaviour theray. Albany: Brooks/cole.

- Springer, S. P & Deutsxh, G (1998). Left Brain & right brain: Perspective from cognitive nerroscience: (5 ed) New York; W. H. frccman & company.

- Vygotsky. S (1962) Thought and language. Combridye, Mass: M. I. T. Press.

- Walsh, K, & Darby, D (1999). Neuropsychology: A Clinical approach (4 ed). Toronto: Churchill livingstone.

- Wolman, B. B (1996) The encyclopedia of psychiatry, psychology and psychoanalysis. New York: A henry holt refrence book.

- Wolpe, J (1990). The practice of behavior therapy. London: pergamon press.

- Young, K (1998) Personality and problems of afjustment. London: Routledge.

- Turner, Jeffrey, S., Helns, Doxald, B. (1991). Lifespan development. New York college publisher.