پروژه بررسی دگرگونی های صادرات و اقتصاد کشور. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 70 صفحه

مقدمه:

جهان و جامعه بشری گرفتار شکاف و دو پارگی ژرف و عمیقی است: دوپارگی و شکاف بین بخش پیشرفته و بخش کم رشد و توسعه نایافته. گروه توسعه یافتگان صنعتی در غرب و شرق، به امکانات و تسهیلاتی همچون دانش فنی و تکنولوژی پیشرفته، نیروی انسانی ماهر ون متخصص، ماشین ها و کالاهای سرمایه ای توانمند، مواد خام و انرژی زیاد و ارزان، شبکه حمل و نقل گسترده داخلی و خارجی، وسعت بازارهای ملی و یبن المللی و توانائی رقابت در بازارهای جهانی دست یافته اند. گروه توسعه یافتگان صنعتی به یاوری این دستیافته ها به تولید انبوه رسیده اند و بیش از سه چهارم بازرگانی دنیا را در اختیار دارند. جمعیت این گروه از کشورها تنها یک چهارم تمام جمعیت دنیاست.

در برابر این واقعیت، از هر چهار انسان روی کره زمین سه نفر در کشورهای کم رشد و توسعه نایافته زندگی می کنند که به درجات گوناگون از بسیاری امکانات بر شمرده در بالا محرومند. اقتصاد این جمعیت های عظیم انسانی، بیشتر بر تولیدات نه چندان زیاد کشاورزی و دامی و بهره برداری از برخی ذخائر معدنی با مزیت نسبی تولید متکی است که به یک یا دو ماده خام بیش از بقیه وابسته است.

نقش و سهم صنعت، در مجموع تولید ناخالص ملی این کشورها اندک است و کارکرد پیوسته آن نیز بسته به صدور مواد خام کشاورزی و معدنی، مازاد بر مصارف آنهاست. طبیعی است که چنین اقتصادی به دلیل نبود تنوع در محصولات تولیدی، از مرحله تولید انبوه بسیار فاصله دارد و از همین رو مواد یا محصولات تولیدی، از مرحله تولید انبوه بسیار فاصله دارد و از همین رو مواد یا محصولات مازاد و چشمگیری در اختیار ندارد تا بتواند آن را به کشورهای دیگر صادر کند. و بنابراین، مجموعه صادرات تمامی این کشورها با بیش از سه چهارم جمعیت جهان، از یک چهارم حجم بازرگانی جهان تجاوز نمی کند. یادآوری دوباره این ارقام و تاکید پی در پی بر آنها گرچه نمایشگر نابرابریهای فقر و ثروت در جهان معاصر به شمار می رود ولی به واسطه قانونمندی قدرت اقتصادی در سطح روابط موجود بین کشورهای مختلف، هیچگونه تغییر و دگرگونی اساسی در اوضاع به وجود نمی آورد مگر آنکه تولید در اینگونه کشورهای کم رشد و توسعه نایافته چنان فزاینده و پیوسته رشد کند. به ویژه در بخش صنعت- که دستیابی به سهم بیشتر و عادلانه تری از حجم تجارت جهانی را برای آنها ممکن گرداند؛ امکانی که فراهم آوردنش کار امروز و فردا نیست. و اگر هم احتمال آن فرض گرفته شود، به طور قطع و یقین نه برای همه این کشورها بلکه فقط برای شمار اندکی از آنها ممکن و محتمل است. جنبه نامساعد دیگر در مبادلات بین‌المللی کنونی، علاوه بر نکته بالا، این است که کشورهای پیشرفته صنعتی در کار قیمت گذاری مواد خام- از جمله انرژی- و رابطه مبادله آن با فرآورده های صنعتی ساخت خویش نقش تعیین کننده دست بالا و مسلط دارند. ارقام و اطلاعات موجود بعد از جنگ جهانی دوم تا کنون نشان می دهد که در بسیاری از زمینه ها و در مورد اغلب فرآورده های کشاورزی و معدنی و تعویض آن با کالاهای صنعتی، رابطه مبادله و قیمت ها به زیان گروه اول و به نفع گروه دوم تحول و تغییر بوده است.

کشورهای پیشرفته صنعتی با به کارگیری مکانیسم های قیمت و مبادله وضعیت بازرگانی جهانی را به زیان کشورهای کم رشد تحت تاثیر قرار می دهند.

یکی از این مکانیسم ها سود بری کشورهای صنعتی از طریق پائین نگاه داشتن قیمت فرآورده ها و مواد اولیه ای است که از کشورهای کم رشد و توسعه نایافته دریافت می کنند. چنانکه سالها دراز در مورد نفت، چنین بود و امروزه دوباره از راه اعمال سیاستهای گوناگون به اثرگذاری بر قیمت نفت به سود خود و به زیان کشورهای تولید کننده در بازار جهانی دست یا زیده اند.

مکانیسم دیگری که وسیله سودجوئی این قدرت ها بوده است تغییر پیوسته رابطه مبادله بین کالاهای صنعتی و مواد خام، از جمله نفت، در طی زمان بوده است، که صرفنظر از جهش ها مقطعی در قیمت اسمی هر بشکه نفت خام، به سود قیمت کالاهای صنعتی تمام می شده است. به نحویکه حتی در دوره جهش قیمت‌های نفت نیز از طریق به کارگیری همین مکانیسم در خنثی کردن اثرات افزایش قیمت نفت کوشش شده است.

در حال حاضر با کاهش شدید قیمت نفت در بازارهای جهانی، موقعیت نامساعد کشورهای صادر کننده مواد اولیه از جمله نفت یکباره به میزان زیادی از قبل بدتر شده است ضمن آنکه روند افزایش قیمت کالاهای صنعتی نیز همچنان ادامه دارد.

چنین تحول نامساعد و موثر بر وضع کشورهای تولید کننده مواد خام که اقتصاد ملی آنان را زیر فشار شدیدی قرار می دهد، خواه دارای ابعادی بلند مدت باشد و خواه کوتاه مدت نمایانگر آن است که در جهان معاصر، قانونمندی قدرت اقتصادی تعیین کننده ترین عامل موثر بر مبادلات بین المللی مواد و کالاها و خدمات به شمار می رود. در این میان، تکیه بر تولید مواد خام (خواه کشاورزی و خواه معدنی) و امکانات محدود صادراتی آن برای تحصیل ارز خارجی به امید تأمین منافع و سهم عادلانه و رو به گسترش در حجم تجارت جهانی، روشی ناکارآمد و نابسنده و تجربه‌ای ناپایدار و بی ثمر محسوب می گردد. به تغییر دیگر، دور بسته فقر ناشی از ضعف بنیانهای تولید کشورهای جهان سوم به ویژه در بخش صنعت مدرن و ناگزیری آنها از روی آوردن به صادرات مواد خام کشاورزی و معدنی برای تأمین حداقل نیازهای ملی، در نهایت می تواند در خدمت استراتژی مرسوم و بلند مدت کشورهای صنعتی قرار گیرد که اغلب کوشش داشته اند با پائین نگاه داشتن سطح زندگی و تولید در کشورهای عقب مانده، آنها را همچنان تولید کننده مواد خام و انرژی نگاه دارند و محصولات صادراتی آنها را به قیمت های ارزان، که خود تحمیل می کنند، مالا با کالاهای صنعتی و ساخت خودشان، آن هم با قیمت های گران و رو به افزایش، مبادله کنند. این دور بسته شکسته نمی شود مگر آنکه گروه از کشورهای توسعه نیافته تولید کننده مواد خام کشاورزی و معدنی که دارای شرایط مساعد برای صنعتی شدن هستند، براساس طبیعت و موقعیت محلی و امکانات و محدودیتهای اقتصاد ملی خود مجموعه اقدامات و تدابیر هماهنگی را برای رشد و توسعه و تنوع منابع تولیدی و افزایش توان صادراتی خویش- به ویژه در بخشهای صنعتی- به کار گیرند.

فهرست مطالب:

مقدمه    

فراگرد توسعه اقتصادی و بازرگانی خارجی       

تحولات صادرات کشور       

صادرات نفت و گاز

صادرات کالاهای غیرنفتی (صنعتی و سنتی)     

امکانات و محدودیتهای بالقوه توسعه صادرات     

بازرگانی بین‌المللی و توسعه صنعتی    

دیگاههای نظری حاکم بر تجارت خارجی کشورهای در حال توسعه   

واقعیات حاکم بر تجارت جهانی          

خود اکتائی صنعتی

مسئله انتخاب و انتقال تکنولوژی         

تقسیم کار جهانی   

شرکتهای فراملیتی 

تولید نوعی نظام جدید در اقتصاد جهانی

ظهور و گسترش اقتصاد نمادی در برابر اقتصاد واقعی

مقیاس اقتصادی و خود اتکائی صنعتی  

توسعه سیستم تکنواکونومیک  

جدولها   

نتیجه گیری

پروژه بررسی روابط بین فقرخانواده و سلامت روان دانش آموزان دوره متوسطه دخترانه. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 90 صفحه

مقدمه:

یکی از مشغله های اصلی بشریت در تمام دوران ، توانا ساختن نسل آینده در اداره امور خویش و سپردن میراث فرهنگی بوده است . قسمت اعظم این وظیفه ، در ابتدا توسط خانواده انجام می شد . همزمان با گسترش جوامع و تقسیم کار اجتماعی و افتصادی وظیفه تعلیم و تربیت به نهاد آموزش و پرورش محول گردید .این نهاد به طور رسمی عهده دار این امر گشت تا بر اساس اصول و اهداف مورد قبول جامعه ، توانایی ها و استعدادهای کودکان و نوجوانان را شناسایی نماید و به منظور اجتماعی شدن و به عهده گرفتن مسئولیت های آتی تعالیم لازم را به آنان بیاموزد .

امروزه دیدگاه مردم در مورد آموزش و پرورش به گونه ای است که استفاده از امکانات تربیتی جامعه را حق طبیعی و مسلم خود می دانند . دلیل عمده این امر آن است که تعلیم و تربیت با سرنوشت انسان در زندگی آینده پیوند خورده است .در عصر حاضر بسیاری از امکانات مادی و نیروهای انسانی در خدمت تعلیم و تربیت قرار گرفته است .همچنین تعلیم و تربیت در بسیاری از جوامع یک سرمایه گذاری بلند مدت محسوب می شود.که به بهای چشم پوشیدن و صرف نظر کردن از رشد کوتاه مدت دیگر امکانات جامعه حاصل می شود .بنابراین اگر تعلیم و تربیت نتواند نیروهای انسانی تحت آموزش خود را در قالب انواع تخصص ها و مهارتهای مکمل و مورد لزوم جامعه درآورد و بدین ترتیب نتواند به ایفای نقش خود در زمینه شکوفایی جامعه بپردازد ،در واقع باید گفت که این امکانات و نیروها به هدر رفته است .لذا تفکر عاقلانه حکم می کند که سرمایه ها و نیروهای به کار گرفته شده در تعلیم و تربیت به گونه ای برنامه ریزی و سازماندهی شود تابتواند به اهداف مورد نظر خویش دست پیدا کند .

کودکان و نوجوانان در دوران تحصیل، نگرش مثبت یا منفی نسبت به خود و محیط پیرامون بدست می آورند این مسأله به مقدار زیاد به تجارب موفق یا ناموفق دانش آموزان در دوران تحصیل بستگی دارد . آنها در مدرسه در مسیر رشد و بالندگی قرار می گیرند .در حقیقت در طول بهترین سالهای عمرخود با عوامل مختلف مؤثر بر تحول شناختی ،عاطفی و اجتماعی به کنش متقابل می پردازند .آنها با پیشرفت در تحصیلات و افزایش میزان یادگیری علاوه بر رشد علمی به سلامت روانی نیز دست پیدا می کنند .بر عکس در صورت عدم موفقیت تحصیلی و فشارهای روانی ناشی از آن ،بهداشت روانی شان برهم خورده و بدین گونه خسارتهایی متوجه آنها و جامعه می شود .

کودکانی که متعلق به خانواده هایی با پایگاه اقتصادی و اجتماعی فوق العاده پائین بوده و تواماً با فقر اقتصادی و فرهنگی مواجه اند ،از انگیزه تحصیلی بسیار پائین برخوردارند .از سوی دیگر در کنار فقر فرهنگی و محرومیتهای محیطی ،شرایط اقتصادی - اجتماعی حاکم بر جامعه نیز در چگونگی تبلور انگیزه های رشد و پیشرفت یا افت تحصیلی دانش آموزان نقش بسزایی دارد .وضعیت اقتصادی ،اجتماعی و فرهنگی خانواده در نظام ارزشها به ویژه در روش تربیت فرزندان تأثیر می گذارد . در بعضی از خانواده ها پیشرفت کودکان در امر تحصیل به عنوان یکی از ارزشهای مهم تلقی می شود . این گونه خانواده ها برای پیشرفت فرزندان خود اهمیت زیادی قائل هستن .

آنان اغلب با مدرسه و معلم و فرزندان خود در ارتباطند .ولی اعضای طبقه کارگر ارزش پائین تری برای آموزش و پرورش قائل هستند همچنین آنها تأکید کمتری بر آموزش رسمی دارند و آن را وسیله ای برای پیشرفت شخصی قلمداد نمی کنند.

فهرست مطالب:

تقدیم

تشکرب

چکیده .ج

فصل اول: طرح تحقیق

1-1-مقدمه.

2-1- بیان مسأله

3-1- ضرورت و اهمیت پژوهش

4-1- فرضیه های پژوهش

1-4-1-فرضیه اصلی

2-4-1- فرضیه های فرعی

5-1- اهداف پژوهش

1-5-1- اهداف اصلی

2-5-1- اهداف فرعی

6-1-تعریف اصطلاحات و واژه ها

1-6-1 – نظری

1-1-6-1- سلامت روان

2-1-6-1- فقر

3-1-6-1-خانواده

2-6-1- عملی

1-2-6-1-سلامت روان

2-2-6-1-فقر.

فصل دوم : پیشینه تحقیق

1-2-مقدمه

2-2- مفهوم فقر

3-2- انواع فقر

1-3-2-فقر مطلق

2-3-2-فقر نسبی

3-3-2- فقر عمومی

4-2- آمار فقر مطلق و نسبی

5-2- شاخص فقر (در سطح شهرستان)

6-2- ابعاد فقر

1-6-2- واقعیات

2-6-2- برداشت فرد از وضعیت خود

3-6-2- برداشت دیگران از فقر

4-6-2- عوامل اجتماعی ، فرهنگی و زمانی تأثیرگذار بر برداشت های مختلف از فقر

7-2- شاخص های فقر

8-2- فقر و خاستگاه های آن

1-8-2-خاستگاه فردی

2-8-2-خاستگاه اجتماعی

3-8-2- خاستگاه دولتی

1-3-8-2- اختصاص یافتن اموال دولتی به طبقه خاص

2-3-8-2- ضعف های اجرائی

3-3-8-2-سپردن امور بدست کم خردان

4-3-8-2- کوتاهی در گرفتن حقوق محرومان و بازگرداندن به ایشان

5-3-8-2- خیانت کارگزاران و مأموران امور مالی

6-3-8-2- شرکت ندادن محرومان در موضوعات سرنوشت ساز

9-2-فقروآثارمنفی آن

1-9-2- فقروانزوای حاصل ازآن

1-1-9-2- انزوای فکری وفرهنگی

2-1-9-2- انزوای اجتماعی

3-1-9-2- انزوای سیاسی

4-1-9-2- انزوای حقوقی

5-1-9-2- انزوای محیطی( خانوادگی)

6-1-9-2- انزوای دینی

2-9-2- رابطه فقروشخصیت انسان

1-2-9-2-- کشته شدن شخصیت

2-2-9-2- کشته شدن جسم و نیروی آن

3-2-9-2- کشته شدن مواهب و استعدادها

3-9-2- اضطراب و نگرانی

4-9-2- سستی در باورها

10-2- وظایف سنگین گروههای اجتماعی درمبارزه با فقر

1-10-2- وظیفه عموم افراد جامعه

2-10-2- وظایف عالمان دینی

3-10-2- وظیفه مسؤلان آموزش وپرورش

4-10-2- وظیفه قوه مجریه

5-10-2- وظیفه بازرگانان، تولیدکنندگان ونرخ گذاران

6-10-2- وظیفه استادان دانشگاه ومتخصصان

7-10-2- وظیفه برنامه ریزان رسانه های گروهی

8-10-2- وظیفه روزنامه نگاران

9-10-2- وظیفه نویسندگان

10-10-2- وظیفه طلاب علوم دینی حوزه هاودانشجویان

11-2- تاریخچه بهداشت روانی

12-2- تاریخچه بهداشت روانی درایران

13-2- هدف بهداشت روانی

1-13-2- پیشگیری

1-1-13-2- پیشگیری اولیه

2-1-13-2- پیشگیری ثانویه

2-13-2- درمان

3-13-2- بازتوانی یا توانبخشی

14-2-مفهوم سلامت

1-14-2)- نظام زیستی نگری

2-14-2)- نظام روان تحلیل گران

3-14-2)-نظام رفتاری نگر

4-14-2)-نظام انسانی نگر

15-2- عوامل مؤثر بر سلامت روان

1-15-2- الگوی پزشکی

2-15-2- الگوی روان تحلیل گری

3-15-2- الگوی رفتارنگری

4-15-2- الگوهای هستی نگر- انسانی نگر

5-15-2- الگوی بین فردی

6-15-2- دیدگاه بین فرهنگی اجتماعی

16-2)- نظام ارزشی وسلامت روانی

17-2)- معیارهای ایده آل سلامت روان

1-17-2)- تکامل روانی

2-17-2)- احساس هویت

3-17-2)- به فعلیت درآوردن نیروهای ذاتی

18-2)- پیشینه موضوع پژوهش

فصل سوم: روش انجام تحقیق

1-3- مقدمه

2-3- روش تحقیق

3-3- روش کارتحقیق

4-3- جامعه آماری

5-3- نمونه های آماری وروش نمونه گیری

6-3- متغیر پژوهش

7-3- ابزارهای گردآوری اطلاعات

8-3- پرسشنامه سلامت عمومی(GH.Q-28)

9-3- نوع علائم و نشانه های هر مقیاس

10-3- شیوه نمره گذاری

11-3- ویژگی های روانسنجی پرسشنامه سلامت عمومی

1-11-3- روایی

2-11-3- پایایی

فصل چهارم : بررسی روش های آماری

مقدمه

بررسی روش آماری

توصیف یافته ها

نمودارها

فصل پنجم : نتایج و یافته ها

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های پژوهش

فهرست منابع

منابع و مأخذ:

مزلو ، آبراهام /انگیزش شخصیت/ ترجمه: احمد رضوانی / مشهد 1372 /انتشارات آستان قدس رضوی.

مزلو ، آبراهام /روانشناسی شخصیت سالم/ ترجمه:شیوا رویگریان / تهران 1367 /انتشارات گلشایی.

هومن ، عباس / استاندارد سازی و هنجاریابی پرسشنامه لذت عمر ، جهت دانشجویان دوره کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران / مؤسسه تحقیقات تربیتی دانشگاه تربیت معلم.

گنجی ، حمزه / بهداشت روانی / تهران 1376/ انتشارات ارسباران.

گنجی ، حمزه / روانسنجی / ویراستار علی دلاور / چاپ دوم 1377/ انتشارات پیام نور.

شاه آبادی ، محمد علی / مروری بر تجمل و اسراف / تهران 1380/ انتشارات مؤسسه فرهنگی و نشر اندیشه معاصر.

زاکس ، ولفگانگ / نگاهی نو به مفاهیم توسعه / ترجمه: فریده فرهی و وحید بزرگی / انتشارات نشر مرکز.

سیف ، سوسن / تندرستی رشد خانواده / 1368/ چاپ نقش جهان.

حکیمی ، محمد / حق و توسعه(جلد 4) / چاپ اول 1380 / انتشارات بوستان کتاب قم. (انتشارات دفتر تبلیغات اسلامی).

دلاور ، علی / روش های تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی (چاپ دوم تجدید نظر شده تیر 1386).

دلاور ، علی / روش های آماری در روانشناسی و علوم تربیتی / چاپ دوازدهم 1377 / انتشارات پیام نور.

شولتس ، دوآن / روانشناسی کمال / ترجمه گیتی خوشدل/ تهران 1368 / انتشارات نشر نو.

کاپلان ، هارولدوسادوک ، بنیامین / خلاصه روان پزشکی ، علوم رفتاری و روان پزشکی بالینی / ترجمه نصرت الله پورانکاری/ تهران 1373 /انتشارات آزاده.

شرقاوی ، حسن محمد / گامی فراسوی روانشناسی اسلامی یا اخلاق و بهداشت روانی در اسلام / ترجمه سید محمدباقر حجتی / تهران 1366 / انتشارات دفتر نشر فرهنگ اسلامی.

پاورپوینت درباره مروری بر روند شاخص های کلان اقتصادی و چشم انداز اقتصاد ایران

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 19 اسلاید

بخشی از اسلایدها :

هدف کلی لایحه بودجه سال 1393:

تحقق رشد اقتصادی مثبت ، کاهش نرخ تورم و کنترل بیکاری در سایه ایجاد ثبات اقتصادی و انضباط مالی همراه با حضور فعال بخش غیر دولتی و همچنین بهبود شاخص های اجتماعی و علمی کشور

چشم انداز اقتصاد ایران:

رشد اقتصادی

بخش های تولید اقتصاد(کشاورزی- نفت- صنعت- خدمات)

نرخ تورم(گروهای کالایی- گروه های خدماتی)

نرخ ارز

بازار سرمایه

بخش مسکن

سایر دارایی ها

پروژه رشته اقتصاد با بررسی کار آفرینی دانشجویان. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 55 صفحه

مقدمه:

کشوری که میخواهد توسعه یابد، باید به اندازه کافی کارآفرین داشته باشد . منظور از کارآفرین عناصری هستند که علاوه بر داشتن علم در یک حوزه تخصّصی ، از قدرت ریسکپذیری بالایی برخوردارند، دارای خلاقیّت و نوآوری هستند، اهل کار وتلاش هستند و از نفسکار لذّت می برند .

در شرایط موجود کشور، یکی از معضلات توسعه، تعداد محدود کارآفرینان است . پس به دلیل نقش و جایگاه ویژه کارآفرینان در روند توسعه و رشد اقتصادی ، بسیاری از دولت ها در کشورهای توسعه یافته یا در حال توسعه تلاش می کنند با حداکثر امکانات و بهره برداری از دستاوردهای تحقیقاتی، شمار هر چه بیشتری از جامعه را که دارای ویژگی کارآفرینی هستند به آموزش در جهت کارآفرینی و فعالیّت های کارآفرینانه تشویق و هدایت کنند .

کارآفرینان با مهارتی که در تشخیص فرصتها ، موقعیّتها و ایجاد حرکت در جهت توسعه این موقعیّتها دارند ، پیشگامان حقیقی تغییر در اقتصاد و تحولاتاجتماعی محسوب میشوند .

امروزه کارآفرینی به عنوان یکی از تازه ترین موضوعات دانشگاه های مهندسی مبدل شده است. تعداد دانشکده هایی که دروس مرتبط به کارآفرینی را تدریس می کنند از 24 دانشکده در سال 1970 به بیش از 500 دانشکده در سال 1993 افزایش یافته است و امروزه کمتر دانشکده ای را می توان یافت که دروس کارآفرنی را ارائه ننماید. (شاه حسینی، 1383، ص 124)

متأسّفانه در کشور ما و در چند برنامه اخیر توجّه خاص به این مهم نشده و حتی می توان گفت که این مفهوم برای بسیاری از دست اندرکاران و افراد جامعه ناشناخته و غریب می باشد . شاید به همین دلیل است که تا کنون برنامهریزی و بسترسازی مناسبی در حوزههای اقتصادی ، اجتماعی و نظام آموزشی کشور برای توسعه کارآفرینی به ویژه در دانشگاه های کشور صورت نپذیرفته است .

در شرایط کنونی اقتصاد کشورمان که با مسائل و نارسائیهای مهمی نظیر فرار مغزها ، بیکاری یا کم کاری (به ویژه فارغ التحصیلان دانشگاه ها و نیروی انسانی متخصص) کاهش سرمایه گذاری دولت ، عدم تحرک و رشد اقتصادی کافی روبروست، پرورش و آموزش کارآفرینان و رشد هر چه بیشتر کارآفرینی و برطرف کردن موانع کارآفرینی در کشور به ویژه در میان قشر تحصیل کرده و دانشجو از اهمیّت مضاعفی برخوردار است .

سن از عواملی است که مورد مطالعه قرار گرفته است، در ارزیابی نتایج تحقیقات در این مورد مهم است که سن کارآفرینی (سنوات تجربی کارآفرین) و سن شناسنامه ای را از هم جدا کنیم. بر حسب سن شناسنامه ای اغلب کارآفرینان حرفه کارآفرینی خود را در سنین بین 22 تا 45 آغاز کرده اند. تحقیقات نشان می دهد در این مورد بین کارآفرینان زن و مرد تفاوت وجود دارد. عموماً کارآفرینان مرد این روند را از اوایل 30 تا 40 سالگی آغاز می کنند در حالی که کارآفرینان زن در اواسط 30 تا 40 سالگی به فعالیت کارآفرینانه دست می زنند. (هستریج، 1383، ص 97)

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت موضوع

گزاره های تحقیق

هدف

فرضیه

تعاریف عملیاتی متغیرهای تحقیق

سئوالات عملیّاتی

قلمرو تحقیق

فصل دوم

تاریخچه موضوع مورد بررسی

پژوهش های انجام شده

داخلی

خارجی

مدل مفهومی تحقیق

فصل سوم

طرح تحقیق

جامعه مورد مطالعه

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

گردآوری اطلاعات

فصل چهارم

عرضه مشخصّات

توصیف متغیرهای تحقیق

نمونه آماری

عرضه داده ها بر حسب فرضیه ها

عرضه سایر داده ها

فصل پنجم

نتیجه گیری

پیشنهادها

پروژه بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی وخارجی پسته ایران وارائه راه کارهای توسعه صادرات. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 76 صفحه

مقدمه :

به لحاظ اهمیتی که اندامهای مختلف گونه های متعدد درختان پسته از نظر خوراکی و طبی و صنعتی داشته، به این معنی که انسان از میوه و پوسته و هسته و همچنین برگ وساقه و ریشه و صمغ آنها استفاده می برده از قدیم الایام به شناختن آنها متمایل بوده است.

است.

مغز پسته به عنوان یکی از خوراکیهای مطبوع و مفید ونیرو بخش از زمانهای دور مورد استفاده انسان قررا گرفته، و بعدها درترکیب بعضی خوراکیها وارد شده است. علاوه بر این رنگ سبز ویژه پسته زینت بخش انواعی از شیرینی و خوراکیهای گرم و سرد بوده است.

خواص (گیاه درمانی) و طبی اندامهای مختلف درخت پسته و به ویژه میوه آن مورد توجه حکمای قدیم بوده و در نوشته های آنان مغز پسته برای تقویت عمومی بدن تجویز شده و در ترکیبات دارویی و درمانی به عنوان یک ماده مولید خون و محرک نیروهای فعال بدن معرفی شده است. برخی از نویسندگان غربی در نوشته های خویش کوشش دارند که لفظ پسته مندرج در ترجمه های تورات را همان پسته معمولی توجیه کنند و اصرار می ورزند که منظور یعقوب همان پسته معمولی بوده است. برخی از نویسندگان غربی پا را فراتر گذاشته وافسانه ای نیز بریا پیشینه پسته آورده اند تا جنبه اسطوره ای پسته را آب و تاب بیشتری بدهند. آنها می گویند که ملکه سبا (بلقیس) پسته را به عنوان خوراکی بسیار مطبوع استفاده می کرد، و از این میوه نادر- که از سرزمین آشور برایش ارمغان می آوردند- خود ومهمانانش تناول می کردند (شکل 1) این نوشته ها جنبه تبلیغات تجارتی دارد که عموما برای بازاریابی پسته در امریکا و اروپا تبلیغ می شود، بنابراین اساسی برای این گونه مطالب وجود ندارد.

فهرست مطالب:

فصل اول- طرح تحقیق

مقدمه

سؤال یا فرضیه های تحقیق

تعاریف

طرح تحقیق

ابزارها و روش گردآوری داده ها

فصل دوم- ادبیات تحقیق

تاریخچه پسته

1- مبدا درختان پسته

اظهار نظر متاخران در مورد منشا درختان پسته

نتیجه گیری درباره مبدا درختان پسته و نخستین مواضع پرورش آنها

نام ارقام پسته رفسنجان در سال 1335ش

نخستین مشکلات و توصیه ها و تبلیغات در باب بهبود صادرات پسته و خشکبار ایران

مبارزه با آفت پروانه چوبخوار پسته

پروانه جوانه خوار پسته

پروانه گلبرگ خوار پسته

پروانه پوسته خوار میوه پسته

مینوز پسته

پسیل پیچیده برگ پسته

کپک فرنگی پسته، یا قارچهای مولد زهرابه افلاتوکسین

توصیه هایی در جهت پیشگیری

آفات انباری پسته

پروانه هندی

پیشگیری و مبارزیه با آفات انباری پسته

فصل سوم- روش تحقیق

بازرگانی خارجی و ارزش و میزان پسته ایران از سال 1268 تا پایان سال 1367(یک قرن)

نخستین مشتریان پسته ایران در یک قرن گذشته

میزان و ارزش صادرات پسته در مقایسه با خشکبار و ارزش کل صادرات مواد غیرنفتی در یک صدسال گذشته

رقبای پسته ایران در بازارهای جهانی

امکاناتی که آمریکایی ها در صادرات پسته برای رقابت با ایران در اختیار دارند

دو اقدام منفی علیه بازار جهانی پسته ایران توسط امریکا بعد از قطع روابط سیاسی و اقتصادی ایران با امریکا

مسائل و مشکلات پسته ایران

چند نکته ی مهم در زمینه پایین آوردن میزان افلاتوکیس پسته:

آمار مقایسه ای صادرات خشکبار ایران

(مصاحبه ای با آقای کاظمی یکی از صادرکنندگان پسته ایران به آمریکا)

فصل چهارم- تجزیه وتحلیل داده‌ها

بین مشکلات پسته و میزان فروش آن در داخل همبستگی وجود دارد

بین مشکلات تولید پسته و میزان فروش پسته در خارج (صادرات) رابطه وجود دارد.

کاهش مشکلات تولید پسته می تواند موجب افزایش صادرات پسته گردد.

فصل پنجم- نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری و پیشنهادات

منابع

منابع و مأخذ:

پسته ایران – محمد حسن ابریشمی – 1380

خبرنامه اتحادیه صادرات کنندگان خشکبار- هفت جلد. 1382. 1383.

سالنامه اتاق بارزگانی سال 1383.

مصاحبه با آقای کاظمی