پروژه طراحی و ساخت وسایل اعمال نیروی داخلی. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 124 صفحه
چکیده:
وسایل اعمال نیروی داخلی نظیر قیچیهای اهرم مرکب، پرچکنها، مکانیزمهای قفل‌کن و غیره کاربرد بسیار زیادی در صنعت دارند. هدف از این پروژه طراحی وسایل اعمال نیروی داخلی و ساخت نمونه‌ای از این نوع وسایل است. در فصل اول تعریفی کلی از مکانیزم بیان می‌شود که طراحی و ساخت بر اصولی که در این فصل بیان شده قرار دارد. در فصل دوم در مورد مزیت مکانیکی انواع مکانیزمهای اعمال نیروی داخلی و فرمولهای مربوط به آن بحث می‌شود و در پایان این فصل نیز در مورد کمترین مزیت مکانیکی روابطی را مطرح می‌کنیم.
مقدمه:
مهندسی بر علوم پایه ریاضیات، فیزیک و شیمی بنا شده است. در اغلب موارد، مهندسی شامل تحلیل تبدیل انرژی از چند منبع به یک یا چند محصول نهایی می‌باشد که با بکارگیری یک یا چند اصل اساسی از این علوم را شامل میشوند.
از میان علوم مختلفی که مهندسی مکانیک در مورد آن بحث می‌کند تحلیل و ساخت وسایل اعمال نیروی داخلی را می‌توان نام برد.
وسایل اعمال نیروی داخلی نظیر قیچیهای اهرم مرکب، پرچکنها، مکانیزمهای قفل کن و غیره کاربرد بسیار زیادی در صنعت دارند و بالطبع طراحی آنها نیز از جایگاه خاصی برخوردار است‌در سنتز این وسایل با استفاده از لینکیج‌های کمکی مناسب به 1- F =برای درجه آزادی با یک لینک ثابت (زمین) می‌رسیم.
همچنین نیروی اعمال شده به قطعه کار مطابق با لینکهای دوبل (عضو دو نیرویی) در لینکیچ کمکی هستند. این لینک برای سنتز قطعات عملی مانند انواع مثالهای فوق‌الذکر بکار بسته میشوند.
در این پروژه ضمن مطالعه و شناخت کلی انواع سیستمهای اعمال نیروی داخلی مانند قیچی‌ها و کملپ‌ها و بررسی و سنتز قسمتهای مختلف آنها به طراحی و ساخت نمونه‌ای از این وسایل پرداخته می‌شود
فهرست مطالب:
فصل 1: مقدمه‌ای بر مکانیزمها
1 ـ 1 حرکت
1 ـ 2 اهرم‌بندی چهار میله
1 ـ 3 علم حرکت نسبی
1 ـ 4 نمادهای سینماتیکی
1 ـ 5 زنجیره‌های شش میله‌ای
1 ـ 6 درجات آزادی:
1 ـ 7 تحلیل تغییر مکان: شاخص‌های مفید برای تحلیل موقعیت اهرم‌بندی‌ها
1 ـ 8 موقعیتهای محدود و نقاط مرگ یک مکانیزم چهار میله
1 ـ 9 روابط محاسبه زوایای موقعیتهای محدود و موقعیتهای نقطة مرکب
(روش ریاضی
1 ـ 10 مفهوم حرکت نسبی
1-11 مرکز آنی
1ـ 12 قضیة کندی
فصل 2: مزیت مکانیکی
2 ـ 1 مزیت مکانیکی
2 ـ 2 روش تحلیلی برای تعیین سرعت و مزیت مکانیکی
2 ـ 3 کمترین مزیت مکانیکی
فصل 3: وسایل اعمال نیروی داخلی
3 ـ سنتز وسایل اعمال نیروی داخلی:(Internal Force Exerting Devices Synthesis)
3 ـ 1 سنتز قیچیهای مرکب (Compond Lever ships Synthesis)
3 ـ 2 سنتز پرچ‌کنهای یوک (Yoke Riveters Syntheses)
3 ـ 3 سنتز عددی وسایل اعمال نیروی داخلی
3 ـ 4 تعداد لینکهای دوگانه
3 ـ 5 سنتز ابعادی
3 ـ 6 روشهای هندسی
3 ـ 7 قطبهای نسبی مکانیزم چهار میله‌ای
3 ـ 8 طریقة یافتن قطب نسبی:
3 ـ 9 مکانیک کلمپهای خود قفل‌کن: (Toggle clamps Mechanic)
3 ـ 10 طراحی کلمپهای قفل‌کن: (Toggle Clamps Design)
فصل 4: تحلیل نیرویی
4 ـ 1 تحلیل نیرویی:
4 ـ 2 قاب و ماشین:
4 ـ 3 تحلیل نیروی کلمپهای عمودی و افقی
فصل 5: تعریف و تقسیم‌بندی فولادهای ابزار
5 ـ 1 تعریف و تقسیم‌بندی فولادهای ابزار:
5 ـ 1 ـ 1 فولادهای ابزار کارگرم (HOT WORK TOOL STEELS)
5 ـ 1 ـ 2 فولادهای ابزار کار سرد (COLD WORK TOOL STEELS
5 ـ 1 ـ 3 فولادهای‌ابزارمقاوم‌به‌ضربه (SHOCK RESISTING TOOL STEELS)
5 ـ 1 ـ 4 فولادهای ابزار آبدیده (WATER HARDENING TOOL STEELS)
5 ـ 1 ـ 5 فولادهای قالب (MOLD STEELS)
5 ـ1ـ6فولادهای‌ابزارهای‌مخصوص (SPECCIAL-PURPOSE STEELS) TOOL
5 ـ 1 ـ 7 فولادهای ابزار تندبر (LIGH SPEED TOOL STEELS)
5 ـ 2 نقش عناصر آلیاژی در فولادهای تندبر
5 ـ 3 توسعه فولادهای ابزار
فصل 6: موارد استفادة کلمپها
6 ـ 1 موارد استفادة کلمپها و تاگلها در صنعت
6 ـ 1 ـ 1 کلمپ بادامکی:
6 ـ 1 ـ 2 کلمپ مدلF
6 ـ 1 ـ 3 کلمپ کوچک (یا عکس العمل سریع)
6 ـ 1 ـ 4 کلمپ پنوماتیکی
6 ـ 1 ـ 5 کلمپهای قفل کن افقی
6 ـ 1 ـ 6 کلمپ قفل کن عمودی
6 ـ 1 ـ 7 کلمپ کششی عمل کننده
فصل 7: طراحی و ساخت
7 ـ 1 طراحی کلمپ فشاری
7 ـ 2 طراحی و ساخت:
7 ـ 2 ـ 1 قدم‌اول‌درساخت‌کلمپ‌موردنظرلیست‌تعدادقطعات‌بکاررفته‌درکلمپ است.
7 ـ 2 ـ 2 تهیه نقشه‌های ساخت قطعات و انتخاب جنس مواد
7 ـ 2 ـ 3 چگونگی ساخت
منابع
منابع و مأخذ:
1 ـ ترکیب سینماتیکی بندگارها،
تألیف: ریچاردس هارتنبرگ، ژاک دناریت
ترجمه: محمد حسین صبور (عضور هیئت علمی دانشگاه سمنان)، محمدعلی نظری
2 ـ طراحی مکانیزمها (بندواره‌ها)
تألیف: اردمن، سندور
ترجمه: دکتر عباس راستگو (گروه مکانیک دانشکده فنی ـ دانشگاه تهران)
3 ـ ایستایی
تألیف: جی-ال-مریام
ترجمه: مهندس مهرداد رهبری (عضو هیئت علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر)
4 ـ تحلیل و ترکیب‌بندی مکانیزمها
تألیف: اِ-اچ-سونی
ترجمه: دکتر عباس راستگو
5 ـ کاتالوگ کلمپها GOOD HAND
6 ـ کاتالوگ کلمپها - دستاکو
7 ـ ساودفیلد - کملپهای پنوماتیک و تاگل
8ـ اصول و کاربرد عملیات حرارتی فولادها و چدنها - تالیف محمدعلی گلعذار، دانشگاه صنعتی اصفهان.
9ـ اصول عملیات حرارتی فولادها - تالیف دکتر مهدی طاهری، دانشگاه تهران
پروژه میکانیک بال موضوع بارهای جاده. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 54 صفحه
مقدمه:
نمود آیرودینامیک درخودرو های سواری نوین وکامیون ها، همراهی آن با بار جاده است. کنش آیرو دینامیک
با خودروسبب ایجاد نیروی پسا، برا( یا بار رو به پایین ) نیروهای کناری،گشتاورهای غلتشی،ناوشی وچرخشی
و نویز است. این موارد مصرف سوخت ، فرمان پذیری و ارتعاشات را تحت تاثیر قرار می دهد.
نیرو های آیرودینامیکی اعمالی به خودرو برخاسته از دو سر چشمه نیروی پسا ( یا فشار) و اصطکاک لزجی است. در این پروژه، نخست مکانیک جریان هوا بررسی می گردد، تا بتوان طبیعت جریان حول بدنه خودرو را توصیف نمود. سپس ویژگیها و شماهای طراحی خودرو برای توصیف کیفی اثرات آیرودینامیک بر کارکرد و کارایی آن بررسی می شود.
فهرست مطالب:
آیرو دینامیک
مکانیک جریان هوا حول خودرو
توزیع فشار روی خودرو
نیرو های آیرو دینامیکی
مولفه نیروی پسا
یاری گر های آیرو دینامیکی
بال سپر جلو
بال های صندوق پشت
باد گیر ها
رفتار پنجره و ستون ها
بهینه سازی
نیرو های پسا
چگالی هوا
ضریب نیروی پسا
نیروهای کناری
گشتاور ناوشی
گشتاور چرخشی
گشتاور غلتشی
حساسیت باد کناری
مقاومت غلتشی تایر
عوامل موثر بر مقاومت غلتشی تایر
بعضی از مهمترین عوامل موثر بر مقاومت غلتشی تایر به قرار زیر است
دمای تایر
بار یا فشار تایر ها
سرعت
مواد و طراحی تایر
لغزش تایر
ضرایب نمونه
بر آیند بار های جاده:
آثار مصرف اقتصادی سوخت:
چند مثال در رابطه با موضوعات ذکر شده
مساله 1
پاسخ:
اکنون می توان نیروی مقاوم آیرو دینامیکی را محاسبه کرد
نکات
مساله 2
پاسخ
موقعیت باد مخالف
موقعیت باد مخالف
نکات
منابع
منابع و مأخذ:
به صورت عکس درون فایل موجود است
پروژه مکانیک با عنوان انواع جوشکاری. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 45 صفحه
مقدمه:
یکی از متداول ترین روشهای اتصال قطعات کار می باشد، ایجاد قوس الکتریکی عبارت از جریان مداوم الکترون بین دو الکترود و یا الکترود و یا الکترود و کار بوده که در نتیجه آن حرارت تولید می شود. باید توجه داشت که برای برقراری قوس الکتریک بین دو الکترود و یا کار و الکترود وجود هوا و یا یک گاز هادی ضروری است. بطوریکه در شرایط معمولی نمی توان در خلاء جوشکاری نمود.
در قوس الکتریکی گرما و انرژی نورانی در مکانهای مختلف یکسان نبوده بطوریکه تقریباً 43% از حرارت درآند و تقریباً 36% در کاتد و 21% بقیه بصورت قوس ظاهر می شود. دمای حاصله از قوس الکتریکی بنوع الکترودهای آن نیز وابسته است بطوریکه در قوس الکتریکی با الکترودهای ذغالی تا 3200 درجه سانتیگراد در کاتد و تا 3900 در آند حرارت وجود دارد. دمای حاصله در آندو کاتد برای الکترودهای فلزی حدوداً 2400 درجه سانتیگراد تا 2600 درجه تخمین زده شده است.
در این شرایط درجه حرارت در مرکز شعله بین 6000 تا 7000 درجه سانتیگراد می باشد از انرژی گرمائی حاصله در حالت فوق فقط 70% تا 60% در قوس الکتریک مشاهده گردیده که صرف ذوب کردن و عمل جوشکاری شده و بقیه آن یعنی 30% تا 40% بصورت تلفات گرمائی به محیط اطراف منتشر می گردد.
فهرست مطالب:
انواع جوشکاری
جوشکاری با قوس الکتریکی
انتخاب صحیح الکترود برای کار
نتخاب صحیح الکترود( از نظر قطر)
اطلاعات پاکت الکترود
انواع الکترودها
مشخصات الکترودها
الکترودهای پر مصرف
رنگ شناسائی
جوشکاری به روش نقطه جوش
قطعات مختلف نقطه جوش نوع شلاتر
جوشکاری فلزات رنگین
جوشکاری فلزات رنگین با گاز استیلن یا کاربیت ( یا فلزات غیر آهنی)
جوشکاری مس با گاز
جوشکاری سرب
جوشکاری چدن با برنج یا لحیم سخت برنج
جوشکاری منگنز
جوشکاری برنج با گاز
جوشکاری فولاد زنگ نزن با گاز
جوشکاری فولادهای مولیبدونی
جوشکاری مونل واینکونل
جوشکاری طلا
-4جوشکاری آلومینیوم با گاز
تنظیم شعله مشعل استیلن یا کاربید و هوا درموقع جوشکاری آلومینیوم
نکات مهم دیگر جوشکاری آلومینیوم با گاز استیلن
نکات دیگری که پس از جوشکاری آلومینیوم باید رعایت شود
جوشکاری آلیاژهای آلومینیوم
-5جوشکاری فلزات رنگین با برق
-6مس
جوشکاری مس با برق
جوشکاری برنج با برق
جوشکاری روی با برق
الکترودهای فلزات غیر آهنی
جوشکاری آلیاژهای فولاد با برق
جوشکاری برنز با برق
-7جوشکاری آلومینیم با برق
انتخاب الکترود برای جوشکاری آلومینیوم با برق
طریقه جوشکاری آلومینیوم با برق
الکترود مخصوص آلومینیوم خالص در دستگاهها
در ایران معروف به نام آما 1075
رنگ شناسائی : انتها – قهوه ای
روانسازها در جوشکاری آلومینیوم با برق
-8جوشکاری انواع فولاد با برق
جوشکاری آلیاژهای فولاد ( با برق )
جوشکاری آلیاژهای فولاد با کربن کم و زیاد و متوسط ( با برق )
نکاتی که در موقع جوشکاری آلیاژهای فولاد باید
رعایت شود
جوشکاری روی سطوح گالوانیزه و یا رنگ دار
جوشکاری فولاد منگنزی ( با برق )
-9جوشکاری فولادهای زنگ نزن با برق
عملیات بعد از جوشکاری فولادهای زنگ نزن و ضد اسید کرم نیکلی
الکترودهای جوشکاری فولاد زنگ نزن با برق
شدت جریان جوشکاری فولاد زنگ نزن
منابع و مأخذ:
منبع : سایت دانشنامه رشد
پروژه بررسی فنی جایگزینی قطعات فولادی با چدن نشکن آستمپر شده - مطالعه موردی بازوی پیستون تراکتور. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 105 صفحه
مقدمه:
چدنهای خاکستری (Grey cast Irons)
در این نوع چدنها تمامی یا قسمت اعظم کربن بصورت آزاد (گرافیت) رسوب می کند. مقطع شکسته شده این نوع چدن ها خاکسری رنگ است.
در سیستم آهن- کربن پایدار تمامی کربن بصورت گرافیت ظاهر می شود. اگر چدن مذاب دارای si بالا و Mn پایین باشد و سرعت انجماد آهسته تر باشد چدن بصورت خاکستری حاصل خواهد شد. چدن های خاکستری به لحاظ شکل گرافیت در سه گروه عمده، چدن خاکستری با گرافیت ورقه ای یا فلسی یا پولکی(اگر در جائی چدن خاکستری ذکر شود منظور همین چدن است) و چدن خاکستری با گرافیت کروی و چدنهای خاکستری با گرافیت کلوخه ای تقسیم بندی می شوند. چدن خاکستری با گرافیت کروی با نام چدن داکتیل یا SG و یا چدن نشکن نیز نامیده می شوند. در این نوع چدن ها گرافیت ها بشکل کره های توپر نسبتاً منظم ظاهر می شوند. این چدن ها را با اضافه کردن Mg به مذاب بصورت آلیاژ فروسیلیکو منیزیم (Fe-Si-Mg) تولید می کنند. از امتیازات برجسته این نوع چدن ها خواص مکانیکی خیلی خوب و قابل رقابت آنها با فولادهای کربنی است؛ در ضمن این چدنها از انعطاف پذیری نسبتاً بالایی برخوردار هستند.
چدنهای خاکستری با گرافیت کلوخه ای یا چدن های مالیبل از چدن های سفید تحت عملیات حرارتی مالیبریزه کردن ساخته می شود. در این حالت بایستی سعی شود که چدن در وهله اول ریخته گری بصورت کاملاً سفید منجمد گردد. در مرحله دوم چدن را به مدت چهار شبانه روز در دمائی حدود 900 الی 950 درجه سانتی گراد حرارت داده و چدن مالیبل تولید می کند در اثنای این عملیات Fe3c موجود در چدن سفید تجزیه و گرافیت شکوفه ای یا کلوخه ای از آن رسوب می کند.
فهرست مطالب:
چدن ها
چدن های سفید
انواع چدن های سفید از نقطه نظر مقاطع میکروسکوپی
چدنهای خاکستری
انواع زمینه ها در چدنهای خاکستری
عوامل موثر بر خواص چدن نشکن
ساختار زمینه
سطح مقطع
خواص فیزیکی
چقرمگی شکست
خواص حد دوام یا خستگی
خواص در دمای بالا
انتخاب نوع چدن نشکن
اثر دما
چدن های نشکن آستمپر شده
گرید های ADI
خواص و کاربردهای ویژه
فرآیند آستمپر کردن
پارامترهای کنترلی در تولید
دما و زمان آستنیته کردن
سرد کردن تا دمای آستمپرینگ
ابعاد
کربن معادل
ترکیب شیمیایی
قابلیت سختی پذیری
جدایش
ملاحظات ریخته گری در تولید ADI
قابلیت ماشین کاری
معیارهای قابلیت ماشین کاری
معیار عمر ابزار برای قابلیت ماشینکاری
معیار توان براده برداری برای قابلیت ماشینکاری
معیار صافی سطح برای قابلیت ماشینکاری
معیارهای دیگر قابلیت ماشین کاری
سایش در ابزارهای برشی
انواع سایش در ابزارهای برشی
سایش پهلو
سایش حفره ایی
سایش کناره
ارتباط بین سایش در ابزار برشی و زمان
ملاک تعیین عمر ابزار
معادلات عمر ابزار
معادله عمر ابزار تیلور
معادله عمر ابزار کولدینگ
تست عمر ابزار
شیوه تست عمر ابزار بر اساس
ارزیابی داده های آزمون عمر ابزار
ارزیابی چشمی
روش محاسباتی
نرخ قابلیت ماشینکاری
متغیرهای موثر در تعیین نرخ قابلیت ماشینکاری
متغیر فرایند ماشینکاری
متغیر جنس ابزار برشی
متغیر پارامترهای ماشینکاری
متغیر هندسه ابزار برشی
روش های تست قابلیت ماشینکاری
پیچ زنی اتوماتیک
آزمون پلانجر
آزمون نیروهای سوراخکاری
آزمون ابزار کاربیدی
آزمون ابزار فولاد تند بر
پارامترهای موثر در ماشینکاری قطعات چدنی
اثر ساختار در قابلیت ماشینکاری
اثر نوع چدن بر قابلیت ماشینکاری
سیال برشی
طرح ریزی آزمایش کنترل قابلیت ماشینکاری
آماده سازی قطعات
تست قابلیت ماشینکاری
نتایج و بحث
نتیجه‌گیری
مشخصات مهم محصول
تولید قطعه به روش ریخته گری
تولید به روش آهنگری
مراحل تولید نمونه با ADI
طراحی وساخت مدل
ریخته گری
کنترل کیفی قطعات نیمه ساخته
فاز ماشینکاری
ارزیابی مراحل ماشینکاری
عملیات آستمپرینگ
بحث و نتیجه گیری
ضمائم
منابع و مأخذ:
دکتر عباس کیان وش، اصول مهندسی علم مواد و متالوژیمرعش مرعشی، متالوژی کاربردی چدن هامسعود مصلایی، محمود حاجی صفری، محمود نیلی احمد آبادی، تاثیر عملیات حرارتی همگن سازی از طریق ذوب جزئی بر خواص مکانیکی چدن نشکن آستمپر شده، نخستین سمینار تخصصی چدن های نشکن آستمپر شدهhttp://www.ductile.orgASTM A 897/A 897M - 02, Standard Specification for Austempered Ductile Iron Castingsواحد نجاتی مازگر، پارامترهای کنترلی در فرایند تولید چدن نشکن آستمپر شده، نخستین سمینار تخصصی چدن های نشکن آستمپر شدهASM Handbook VOL.16اسماعیل سلطانی، ناصر نهضت، توانایی ماشینکاریحامد طنابی، پایان نامه کارشناسی ارشد، اجرای فاز عملی نمایش و پیش بینی سایش در ابزار برشیISO 3685-1993,Tool life testing with single point turning toolsSAE J1397,MAY92,Estimated mechanical properties and machinability of steel bars
پروژه بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس ویادگیری. doc
نوع فایل: word
قابل ویرایش 100 صفحه
مقدمه:
تکنولوژی آموزشی درعرصه های متعدد کارایی خود را نشان داده است. هر فرد، سازمان یا نهادی که از روشهای پیشنهادی علم تکنولوژی آموزشی بهره گرفته، بیش از پیش بر بهره وری و اثر بخشی خود افزوده است.
تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش به سان چراغی است که درپیش پای روندگان راه آموزش نهاده است، تا با پرتوافکنی خود راههای ناشناخته و تاریک را روشن سازد.
در جهان1 امروز تکنولوژی آموزشی به مفهوم رویکردی بر چگونگی آموزش در ارتباط با اهداف توانسته است باتکیه بر اصول و یافته های علمی و به ویژه روانشناسی یادگیری ، ابزار وسائل در دسترس را،اعم از اشیاء ساده ای همانند گچ و تابلوی کلاس و یا دستگاه پیچیدهای مانند کامپیوتر، برای بهینه کردن آموزش و بالا بردن کیفیت آن به خدمت گیرد و علاوه براین ، شیوه هایی نشان دهد که دانش آموزان با مطالب درسی خلاقانه برخورد کنندو با راهنمایی معلمان خویش ، اقدام به تهیه و تولید برخی از مواد آموزشی مورد نیاز نمایند و در این راه علایق و مهارتهای خود را بکار گیرند تا نتایج مطلوب از آموزش حاصل شود .
امورزه منظور از تکنولوژی آموزشی دیگر کاربرد مواد آموزشی نیست ، بلکه به معنای مهندس آموزشی ، طراحی و معماری آموزش است . به دیگر سخن مهندسی یک فرایند تعلیم و تربیت است . بنابراین همانطور که یک ساختمان نیاز به طراح و مهندی و معمار دارد ، یک نظام آموزشی نیازمند تکنولوژی آموزشی است
-والتر، ای، ویتیچ- چارلز، اف، شولز، تکنولوژی آموزشی(ماهیت و کاربرد) ترجمه ایرج اعتماد، شیراز- رهگشا- 1373 ص9.
از طرف دیگر ، در زمانی زندگی می کنیم که هیچ یک از معلمان به تنهایی قادر نیست با تغییرات موجود حتی در رشته های تخصصی پیش برود تنها جبران فاصله سرعت تحولات و عقب ماندگیهر انسان مددجویی از وایل مختلفی است که تکنولوژی نوین در اختیار ما قرار داده است . لذا درمی یابیم که اگر آموزش و پرورش برپایه علمی استوار نباشد هرگز به صورت فعالیتی ثمر بخش و موثر در نخواهد آمد و همیشه به شکل کاری بی نظام و آشفته باقی خواهد ماند ، به عبارت دیگر پایبند بودن به آموزش سنتی و بدون توجه به آخرین تغییرات و تحولات علمی تنها تنها نتیجای که می تواند داشته باشد تربیت دانش آموزانی با سواد اندک و غیر کاربردی است که هیچ گونه تأثیر مثبتی،نه در زندگی شخصی خود و نه در توسعه اقتصادی کشور نمی توانند داشته باشند.
از طرفی متأسفانه هنوز مفهوم تکنولوژی آموزشی در جامعه آموزشی و پرورشی کشور ما به درستی شناخته نشده هنوز هم شناخت عدهء زیادی از معلمان از تکنولوژی آموزشی، همان وسایل سمعی و بصری یا کمک آموزشی است، در حالیکه اطلاع از مفهوم جدید تکنولوژی آموزشی مستلزم مطالعه از تکنولوژی آموزشی ، نظریات تدریس، یادگیری ، تحلیل هدفهای آموزشی، کارایی و جایگاه رسانه ها در امر آموزش است. و بر این اساس باید مسؤلان آموزش و پرورش کشور و معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت ضروت و شناخت و استفاده از تکنولوژی آموزشی را بیش از هر زمان دیگر
احساس کنند. چرا که پیشرفت سریع و تؤام با جهش های بلند در علوم تکنولوژی در قرن حاضر وظیفة بسیار سنگینی را در قیاس با ادوار گذشته بر دوش همه مسؤلان اجتماعی در سطح تصمیم گیری به ویژه بر عهدة مسؤلان آموزش و پرورش کشور قرار داده است.
(( همچنین تکنولوژی در صورتی می تواند حلال مشکلات و راهگشای مسایل آموزشی باشد که روی همه ابعاد شامل نظام برنامه ریزی درسی، نظام ارزشیابی، نظام استخدام و تربیت معلم، سازمان مدرسه ها ، سازمان مدیریت و برنامه ریزی آموزشی است ، نکته حائز اهمیت این است که بدبینی بسیاری از معلمان نسبت به استفاده از وسائل و روش های نوین آموزشی ، خود عامل بازدارنده ای است که باید باملاحظات حرفه ای به خوش بینی تبدیل شود ، البته درکنار آماده سازی تجهیزات سخت افزاری مورد نیاز برای استفاده از روش های مدرن آموزشی ، آماده سازی معلمان برای مهارت ورزی در این زمینه نیز یکی از چالش هایی ست که توسعه تکنولوژی آموزشی با آن روبروست ، بااین حال درکنار عوامل تسهیل کننده و امیدوار کننده هم وجود دارد برای مثال رایانه در آموزش ابزاری ست برای تقویت و چاشنی آموزش از طریق سخنرانی و یادگیری ازطریق گوش دادن برای تبدیل دانایی به توانایی ، دانش آموز باید نقش فعالی رادرفرایند یادگیری ایفا کند . او نباید برای دریافت اطلاعات ، تنها به کتاب درسی و سخنرانی معلم درکلاس اکتفا کند ازاین طریق کمتر می تواند آموخته های خود را در موقعیت های جدید به کار گیرد و مشکلی را حل کند .اغلب معلمان دانش آموزان را به شیوه سخنرانی ( الگوی شنیداری ) آموزش می دهند . در حالی که امروزه نتایج روانشناسی یادگیری نشان می دهد که دانش آموزان در کلاس به شیوه های گوناگون
( شنیداری ، دیداری ، جنبشی ) یاد می گیرند . حال اگر معلمی به شیوه سخنرانی آموزش بدهد اکثر دانش آموزان در گروه دیگر از رهنمودها و آموزش های کلاسیمعلم محروم می مانند و بی شک در یادگیری خود با مشکلاتی مواجه میشوند . بنابراین برای فعال کردن دانش آموزان در کلاس در فرایند یادگیری ، معلمان باید درشیوه های آموزشی خودتجدید نظر کنند . ( عادل یغما- مجله تکنولوژی آموزشی ) در نتیجه همانطور که بالا گفته شد آموزش و پرورش نقش بسیار مهمی را در این زمینه بر عهده دارد . امیدوارم با نگارش این پایان نامه با عنوان « بررسی موانع یادگیری از تکنولوژی و وسایل کمک آموزشی در فرایند تدریس و یادگیری » توانسته باشم گامی هرچند ناچیز در جهت شناخت موانع و محدودیت های موجود در بکار گیری تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس و پیشرفت فرهنگ استفاده از تکنولوژی آموزشی در نظام تعلیم و تربیت کشورمان برداشته باشم.
فهرست مطالب:
فصل اول:(بیان مسأله و طرح پژوهش)
مقدمه
بیان مسأله
اهداف تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
سؤالات ویژۀ تحقیق
تعریف عملیاتی واژه ها
فصل دوم : « پیشینه و ادبیات تحقیق»
دلایل مقاومت معلمان در برابر تکنولوژی آموزشی
گذری بر تحقیقات صورت گرفته
ادبیات تحقیق
تاریخچة تکنولوژی آموزشی در جهان
تاریخچة تکنولوژی آموزشی در ایران
طراحی منظم آموزشی
تعریف طراحی منظم آموزشی
جایگاه طراحی آموزشی
الگوی طراحی منظم آموزشی
مواد و وسایل کمک آموزشی
نقش مواد و وسایل آموزشی در تدریس و یادگیری
تکنولوژیست آموزشی کیست و چه می کند
وظایف عمومی تکنولوژیست آموزشی از نظر میچل
زمینه هایی که تکنولوژیست های آموزشی در آن فعالیت می کنند
فصل سوم : ( متدلوژی یا روش اجرا )
مقدمه
نوع تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
ابزار گرد آوری اطلاعات
روش آماری جهت تحلیل داده ها
روش انجام آزمون
فصل چهارم :(تجزیه وتحلیل یافته های پژوهش)
مقدمه
الف: (تجزیه وتحلیل توصیفی داده ها)
ب:(تجزیه وتحلیل سوالات ویژه تحقیق)
فصل پنجم:
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای مبتنی بر یافته های تحقیق
پیشنهادهای محقق
خلاصه پژوهش
مهمترین یافته های تحقیق
فهرست منابع
منابع ومأخذ:
والتر، ای ویتیچ ، چارلز اف شولر، تکنولوژی آمکوزشی(ماهیت و کاربرد) ترجمه ایرج اعتماد شیراز، رهگشا، 1373ص9فردانش هاشم، مبانی نظری تکنولوژی آموزشی، تهران، سمت، 1373علی آبادی خدیجه، مقدمات تکنولوژی آموزشی، تهران، پیام نور، 1375پازوکی ایرج، سلسله مباحثی در تکنولوژی و تکنولوژی آموزشی، تهران، انیس، 1370احدیان محمد، مقدمات تکنولوژی آموزشی، تهران، آییژ، 1378امیر شعبانی عباس، سلسله مباحثی در تکنولوژی و تکنولوژی آموزشی، تهران، انیس،1371مجدفر مرتضی، سلسله مباحثی در تکنولوژی و تکنولوژی آموزشی، تهران، انیس،1376حسینی زهرا، راهنمای عملی، طراحی، تولید و کاربرد مواد آموزشی، تهران، شرکت تحقیقاتی، انتشاراتی و مشاوره دانشیار،1381 دلاور علی،روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی،تهران ویرایش 83اطهری راد علاءالدین، نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل مدیریت مدارس،مجله رشد تکنولوزی آموزشی - سال دهم شماره 3 آذر ماه 74-73شجاعی قلعه نوعی خسرو ، تکنولوژی آموزشی و ضرورت تحول در نظام آموزش و پرورش مجله رشد و تکنولوژی آموزشی ، شماره 5و2 سال تحصیلی 79-1378همت زاده نعمت، لزوم بکارگیری تکنولوژی آموزشی پیشرفته در آموزش و پرورش و موانع کاربرد آن در ایران ، مجله رشد وتکنولوژی آموزشی ، شماره 4،سال 1371شعاری نژاد علی اکبر ، چرا تکنولوژی آموزشی ؟ مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره2 سال تحصیلی 72-71مرعشی سید منصور ، الگوی استفاده مؤثر از رسانه ها در آموزش ، مجله رشد تکنولوژی آموزشی ، سال یازدهم ، شماره7 ،فروردین ماه سال تحصیلی 75-74رؤوف علی ، تکنولوژی آموزشی چرا ؟ (دسته بندی ابزارهای آموزشی) مجله رشد تکنولوژی آموزشی ، دوازهم ، شماره 6، اسفند ماه 1376مجله رشد و تکنولوژی آموزشی دوره نوزدهم وبیستم سال 83-82مجله رشد تکنولوژی آموزشی شماره های 3،2،1سال 85مجله رشد تکنولوژی آموزشی دوره بیستم فروردین ماه شماره7،سال 84رشد جوانه تکنولوژی آموزشی و کمک آموزشی بهار 85
پایان نامه ها:
- مریم، پژم( 1383)، بررسی علل عدم کاربرد مواد و وسایل کمک آموزشی در فرایند تدریس از نظر معلمان مقطع ابتدایی شهرستان گرمسار، پایان نامه چاپ نشده
- قدرت، حاجی حسینلو، (1378)، بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزش در فرایند تدریس و یادگیری از دیدگاه معلمان ابتدایی شهرستان خوی
- حسن، پورجوادی،(1378) بررسی علل عدم بهره گیری از تکنولوژی آموزشیفرایند یاددهی از دیدگاه دبیران دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان خوی
- فاطمه، صغری دادپور،(1380 ) بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند یاددهی- یادگیری از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان قائم شهر
- حسن، عبداللهی مهر،(1371) بررسی موانع بهره گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند یاددهی یادگیری از دیدگاه معلمان ناحیه یک استان قم