دانلود مقاله جایگاه و منزلت معلم

مشخصات این فایل
عنوان: جایگاه و منزلت معلم
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 24

این مقاله درمورد جایگاه و منزلت معلم می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله جایگاه و منزلت معلم می خوانید :

   راههای مقابله با استرس که برا اثر فشار روانی ایجاد می شود؟
فشار عصبی یکی از حقایق مدرن است در صورتی که مایاد نگیریم که با آن برخورد و اقدام به رفع آن بنماییم، آن با ما برخورد می کند. باوجود آنکه ما غالباً نمی توانیم مسایلی را که موجب بروز استرس در ما می شوند تحت کنترل در آوریم اما می توانیم چگونگی برخوردمان و اقداماتی را که در ارتباط با این معضل در پیش می گیریم، بررسی کرده و مهار کنیم.
-    در ارتباط با مسایلی که هیچگونه کنترلی بر روی آنها ندارید، بیخود واکنش نشان نداده و پیش از حد احساساتی نشوید. شما نمی توانید جریان آشفته فشار هوا را درهواپیما ورودهای با تأخیر توسط دیگران یا رفتارهای بد بچه های مردم را تحت کنترل درآورید. اما شما می توانید واکنش خود را در برابر این گونه مسایل مهار نموده و آن را تنظیم کنید. شما می توانید یک لیوان نوشیدنی خنک بنوشید تا آرام بگیرید. شما   می توانید به منظور تنظیم تنفس   تان نفسهای عمیق بکشید.
-    آن موضوع و آن موقعیت را ترک کنید در نظر داشته باشید که چیزی را که موجب بروز تپش قلب در شما می شود، ها و ترک کنید. برای قدم زدن به پارک بروید به منزل یا مکانی که در آن احساس آرامش و تنهایی می کنید، نظیر اتاق استراحت بروید.
-    یک استراحت روحی و فکری به خود بدهید. یک چشم بند با خود حمل کنید. در یک اتاق قرار بگیرید وروی چشمان خود را بپوشانید. بدین ترتیب شما احساس خواهید کرد در تاریکی مطلق هستید. خودتان را در جایی که به شما آرامش می دهد تصور کنید. خودتان را در حال تماشای برنامه مورد علاقه تان از تلویزیون یا در هر مکان دیگری که احساس آرامش و راحتی می کنید مجسم کنید.

-    اگر می توانید یک چرت عمیق بزنید یک چرت 15 الی 20 دقیقه ای به شما طراوت و تازگی بخشیده و توان شما را بیشتر می کند و به شما این امکان را می دهد که به طرز موثری بر رنجها و مشکلاتی که در اطراف شما وجود دارد، فایق آمده و آنها را تحمل کنید.
-    پس از یک روز سخت و خسته کننده دوش بگیرید یا حمام کنید. آب گرم موجب احساس راحتی در وجودتان می گردد این کار را بیشتر از هر زمان طول بدهید. از روغنهای گیاهی یا فراورده های دارویی که به صورت معطر و قابل استفاده در حمام می باشند استفاده کنید. اینها در کاهش بسیار موثر هستند و هر گونه تنش را از بدن شما دور می کند.
-    بدنتان را ماساژ بدهید. یک ماساژ دهنده خوب با شما صحبت نخواهد کرد و سعی نخواهد نمود که به شما دلداری بدهد، در عوض با ارایه یک ماساژ خوب به جسم و روح شما آرامش و سکون فروبرده و از مسایل منحرف خواهد ساخت.
-    برای کسب اعتماد به نفس تلاش کنید. در جستجوی کسی باشید که محرم راز  و دوست مورد اعتماد شما باشد. این شخص بدون آنکه سخنان شما را قطع کند به شما گوش فرا خواهد داد و به شما اجازه می دهد که خشم و ناراحتی خود را از شخص یا مسایلی که موجب بروز چنین حالاتی در شما شده اند، آشکار کرده و عقده تان را خالی کنید. او شما را نصیحت نخواهد کرد.
-    مراقب تأثیر فشارهای عصبی و نگرانیها بر جسمتان باشید. در پشت میزتان، هر بخش از بدن خود را در حالت راحت رها کرده و بر روی آن متمرکز شوید و از نوک انگشتان تا بالای سرتان را ورزش دهید. هر عضله بدنتان را در لحضه ای در حالت سکون و راحتی فرو بریید.
-    مسایل را از زوایای مختلف ببینید. به تصویر بزرگی که از زندگی خود در نظر دارید بنگرید. فهرستی از چیزهایی که دارید در فکر خود یا بر روی کاغذ بیاورید نعمتهایی که باید به خاطر آنها شکر گزار باشید. سپس این موهبتها را با چیزهای که موجب ناراحتی شما شده اند مقایسه کنید. شما سرانجام به این نتیجه خواهید رسید که حقیقتاً خوشبخت هستید.
-    به مردمی بیندیشید که مشکلاتی واقعی دارند و کسانی که زندگیشان را فقط از امروز تا فردا سر می کنند و هیچ امید و پشتوانه ای ندارند. بعد اقبال و سرنوشت خود را در این جهان با بخت و قسمت آنها مقایسه کنید و ببینید که شما چقدر خوشبخت هستید.
-    از مصرف داروهای مصنوعی و شیمیایی برای کسب راحتی و آرامش بپرهیزید. از دکتر یا کسی که شما را به استفاده از روشهای طبیعی تحت درمان دارد در مورد داروهای گیاهی نظیر سنبل الطبیب یا آب غوره و آب جو خیس کرده به عنوان آرام بخش داده می شود جویا شوید.
آموزگاران باید ده شیوه زیر را برای مقابله با استرس لحاظ کنند:
-    اطمینان از اینکه چه مطلبی را می خواهید تدریس کند داشته باشید و درسها را از قبل برنامه ریزی و سازمان دهی کنید.
-    درسها  را به طور کامل تهیه و آماده کنید و شیوه های تدریس انگیزه بخش تر استفاده کنید.
-    از مشرب خوش استفاده کنید و از روشهای تدریس انگیزه بخش تر استفاده کنید.
-    جلسه ای را که به خوبی برگزار نمی شود ترک کنید.
-    نگرانی هایتان را با سایر آموزگاران مدرسه در میان بگذارید و درباره مسایل موجود صحبت کنید.
-    محصلین خود را به طور انفرادی بشناسید.
-    اولیت ها را مشخص سازید سعی کنید درباره اهمیت مسایل مبالغه نکنید.
-    فهرست تهیه کنید.
-    شکست ها و ناکامی هایتان را با دیگران در میان بگذارید.
-    مسایل را در حد و اندازه خودشان در نظر بگیرید.
-    خود را بعد از کار در آرامش قرار دهید.
-    احساسات خود را کنترل کنید.
-    زندگی خانگی سالمی داشته باشید.

باید توجه داشت که هر آموزگاری به شکل خاص خود تحت تأثیر استرس قرار می گیرد و هر آموزگار باید به شیوه خود با استرس دریافتی اش مقابله کند. برای بعضی از آموزگاران کار کردن بیشتر در تعطیلات آخر هفته مفید است و حال آنکه آموزگاران دیگر ممکن است ترجیح دهد تعطیلات آخر هفته را استراحت کند. برای بعضی آموزگاران در میان گذاشتن احساسات و ناراحتی های خود با همکارنشان شیوه مؤثری است که استرس آنها را کاهش می دهد و حال آنکه بعضی دیگر ترجیح می دهند احساسات خود را کنترل کند. همه چیز بستگی به شرایط کاری و شخصیت آموزگار دارد. اما به هر جهت هر آموزگار باید بداند چگونه می تواند به بهترین شکل با استرس خود کنار بیاید.
-    مشاوره لحضه ای شما- ورنی چارنی – مترجم ش. قادر
-    استرس – دکتر مینا مشل- ترجمه ساعد هرسینی
-    آموزگار و فشار های روانی – دکتر گریس کرباکو – ترجمه مهدی فراچه داغی

راه های پرورش خلاقیت
-    خلاقیت در انسان یک پدیده چالش پذیر، پر تضاد و مجذوب کننده است. ارنست یونگ به پسر خود که  تصویری از یک سبد پر از میوه کشیده بود گفت: پسرم تو در خود ستایش و تحسینی چون به چیزی پرداخته ای که در خور همگان است. روزی تشنه چیزی خواهی بود که در استرس نیست و آن گاه میوه هایی خواهی کشید که هیچ کس تا حالا آن را نچشیده است و آن روز است که تنها خواهی بود.
-    در واقع عامل خلاقیت یکی از چندین عواملی است که در بستر مفهوم «زندگی اجتماعی» آدمی قابل طرح و بررسی بوده و به نوبه خود پیامدهای گوناگونی را نیز در برداشته است.
-    تعریف خلاقیت
-    به طور کلی ارائه تعریفی جامع، مانع و دقیق از خلاقیت که شامل همه ابعاد و کنش های آن باشد، اگر غیر ممکن نباشد، امری بسیار مشکل است. پس از سال ها مطالعه و پژوهش درباره خلاقیت هنوز روان شناسان و متخصصان آموزش برداشت های متفاوتی از خلاقیت داشته و بالطبع تعاریف متفاوتی از آن ارائه نموده اند. ریشه های اصلی چنین احتمالا خشنودی دیگران خواهد بود.
-    متداول ترین برداشت از خلاقیت عبارت است از اینکه فرد فکری نو و متفاوت ارائه دهد. خلاقیت را می توان با تولید با خلق اثر نو ومتفاوت ارزیابی کرد، اما باید به خاطر داشت که هر خلاقیتی لزوماً منجر به تولید اثر قابل مشاهده نمی شود.
-    به هر حال باید در مطالعه خلاقیت به دونکته مهم توجه داشت:
-    اول اینکه خلاقیت می تواند خلق اشکال جدید با صورت های جدید از ایده ها یا تولیدات کهنه باشد. در این صورت، عمدتاً فکرها و ایده های گذشته اساس خلاقیت های تازه است.
-    دوم اینکه خلاقیت امری است انحصاری و حاصل تلاش فردی و لزوماً یک موقعیت یا مسئله عمومی نیست. از این رو، ممکن است چیزی را خلق کند که بیشتر هیچ گونه سابقه ذهنی از آن نداشته باشد، اگر چه ممکن است آن چیز به صورت های مشابه با کاملا یکسان قبلاً توسط شخص دیگری و در موقعیت خاصی خلق شده باشد.
-    خلاقیت مستلزم بهره گیری از نوع خاصی از جریان فکری است چیزی که گیلفورد (Guilford) آن را تفکر واگرا 3 نامید. تفکر واگرا تفکری است متفاوت از جریان های فکری موجود.
-    عوامل مؤثر در رشد خلاقیت
-    ابتدا می توان این را طرح کرد: آیا امکان پرورش خلاقیت وجود دارد؟ توریس (Torranc) تحقیقی انجام داد که سوال مزبور فرضیه آن را تشکیل می داد. بر اساس این تحقیق، تورنس نتیجه گیری می کند که می توان دسته ای از اصول را به کودکان یاد داد که به آن ها اجازه می دهد تعداد بسیار زیادی عقیده، آن هم به عقایدی خیلی بهتر نسبت به زمانی که هیچ گونه ترتیبی در این مورد ندیده باشند، از خود ابراز دارند.

-    عوامل موثر در رشد خلاقیت
-    ابتدا می توان این سوال را طرح کرد: آیا امکان پرورش خلاقیت وجود دارد؟ تورنس (Torranc) تحقیقی انجام داد که سوال مزبور فرضیه آن را تشکیل می داد. بر اساس این تحقیق، تورنس نتیجه گیری می کند که می توان دسته ای از اصول را به کودکان یاد داد که به آن ها اجازه می دهد تعداد بسیار زیادی عقیده، آن هم عقایدی خیلی بهتر نیست به زمانی که هیچ گونه تربیتی در این مورد ندیده باشند، از خود ابراز دارند.
-    بنابراین در این مورد که خلاقیت را می توان پرورش داد تردید وجود دارد. روان شناسان از مدت ها قبل این اعتقاد را که هر استعدادی را می توان با تمرین تربیت نمود و پرورش داد، پذیرفته اند.
-    را جزر وجود شرایطی را برای خلاقیت ضروری می داند. وی آن ها را تحت عنوان «شرایط درونی آفرینندگی» به شرح زیر بیان کرده است:
-    ایمنی روان شناختی
-    این مرحله را می توان به سه فرآیند به هم پیوسته تقسیم کرد:
-    الف: پذیرش فرد به عنوان ارزش نامشروط وقتی با فردی به گونه ای رفتار نماییم که نشان دهیم او در حقوق خود و در آشکار ساختن خویش ارزش دارد – صرف نظر از اینکه شرایط فعلی با رفتار او چگونه است- در حال پرورش آفرینندگی هستیم.
-    ب: فراهم آوردن فضایی که در آن ارزشیابی بیرونی وجود ندارد. هنگامی که داوری های ما در خودمان بر معیارهای بیرونی نباشد، ما داریم به پرورش آفرینندگی می پردازیم؛ جایی که فرد خویشتن خود بیندیشد، احساس کند و همان باشد. این امر ادراک های مفاهیم و معانی را که در بخشی از آفرینندگی به شمار می روند پرورش می دهد.
-    برخی دیگر از روش های پرورش خلاقیت عبارتند از: بازیابی های فکری، حل معما و جدول، سرگرمی ها و هنرهای زیبا، نویسندگی به عنوان یک تمرین خلاقیت، تمرین در حل خلاق مسائل و مطالعه چنان که بیکن، فیلسوف و نویسنده انگلیسی قرن16 اظهار داشته است مطالعه انسان را کامل و قدرت و تصور را تغذیه می کند لیکن برای آنکه از مطالعه حداکثر استفاده را ببریم باید مطالب مناسبی برای مطالعه انتخاب کنیم.

بخشی از فهرست مطالب مقاله جایگاه و منزلت معلم

مقدمه
جایگاه و منزلت معلم
معلم شایسته از دیدگاه قرآن
دعوت به توحید
خلوص نیت
صلاحیت علمی و هنر مندی معلم
فروتنی و گذشت
عدالت در بین شاگردان
عطوفت و مهربانی
احترام به شخصیت و نام شاگردان
فشار روانی معلمان ناشی از چیست؟
نشانه های شایع فشار روانی و استرس
نتیجه گیری
منابع

دانلود پاورپوینت ارتباط امن در اینترنت - 35 اسلاید

روی لینکهایی که به ایمیل شما فرستاده می شود، مستقیما کلیک نکنید. ابتدا آدرس لینک را کپی

کرده و سپس آن را در آدرس بار وارد و صفحه را باز کنید!

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

تحقیق در مورد اصلی ترین و مهمترین هدف امام خمینی از انقلاب اسلامی و مبارزه با طاغوت چه بود

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه5

 اصلی ترین و مهم‏ترین هدف امام خمینی(ره) از انقلاب اسلامی و مبارزه با طاغوت چه بوده؟

پرسش: اصلی ترین و مهم‏ترین هدف امام خمینی(ره) از انقلاب اسلامی و مبارزه با طاغوت چه بوده و ما جوانان چگونه میتوانیم در تحقق این هدف گام برداریم؟
پاسخ: امام راحل(ره) اهداف انقلاب اسلامی ایران را با عبارات مختلف بیان نموده است. گاهی از استقلال سیاسی، اقتصادی و نظامی سخن گفته است و گاهی هم از استقلال اجتماعی و فرهنگی همه این‏ها در شکل‏گیری انقلاب اسلامی تأثیر گذار بوده و انقلاب اسلامی را چند بُعدی نموده است. هر کدام از آن‏ها میتوانند از اهداف انقلاب اسلامی باشند، ولی هدف اصلی امام از انقلاب، اجرای قوانین اسلامی و حاکمیت ارزش‏ها است از این رو امام راحل که انقلاب اسلامی ایران را از سنخ نهضت‏های انبیاء دانسته است و بدان اهمیت میداد امام عقیده داشت که در سایه این هدف اصلی، اهداف دیگر مانند اهدف استقلال سیاسی، اقتصادی و عدالت اجتماعی و قسط نیز تحقق پیدا میکند.

امام راحل(ره) باور داشت که یکی از علل سقوط جامعه ایران، فاصله‏گیری از معارف و آموزه‏های دینی است، همچنین فاصله‏گیری از معارف دین موجب شده است که رهبران غیر صالح بر این کشور حکومت کنند و بیگانگان بر این کشور مسلط گردیده و استقلال سیاسی، اقتصادی و اجتماعی ایران را از بین ببرند، حال آن که قرآن تسلط بیگانگان را بر مسلمانان جایز نمیداند: "و لن یجعل اللَّه الکافرین علی المؤمنین سبیلاً.

امام راحل از آغاز انقلاب با شعار حاکمیت دین همگان را به حمایت از دین فرا خواند و رژیم شاه را رژیم ضدّ دین معرفی نمود و سیاست‏های وی را سیاست‏های دین ستیزی و ارزش زدایی دانست، از این رو عالمان دینی و روشنفکران متعهد و مردم را به قیام علیه حکومت شاه فرا خواند. مردم ایران نیز به دلیل مسلمان بودن و شناخت حقانیت راه و مسیر او از امام راحل حمایت نمودند و از حسینیه‏ها، مساجد و... علیه شاه قیام نمودند.

شهید مطهری میگوید: "انقلاب اسلامی، یعنی راهی که هدف آن، اسلام و ارزش‏های اسلامی است وانقلاب اسلامی و مبارزه صرفاً برای برقراری ارزش‏های اسلامی انجام میگیرد...

برای حفظ و تحقق هدف اصلی انقلاب و آرمان‏های آن به همگان به ویژه جوانان باید با معارف اسلامی بیشتر آشنا شده و در راه تحقق دین و ارزش‏های آن تلاش نمایند. رمز پیروزی وحفظ انقلاب نیز در بهره‏گیری از دستورهای دین ظهور میکند. ائمه (ع) نیز برای تحقق دین و حاکمیت ارزش‏های آن سختیها را تحمل نموده و به شهادت میرسیدند. از سوی دیگر باید جوانان ماهیت و انقلاب اسلامی را بهتر بشناسند و بدانند که انقلاب اسلامی ایران خون بهای شهیدان بسیاری بوده و ملت ایران برای تحقق آن زحمات طاقت فرسایی را متحمل شده‏اند. همچنین جوانان باید از سیاست‏های خصمانه دشمنان انقلاب و از توطئه‏های آن‏ها آگاهی داشته و رشد سیاسی خویش را افزایش دهند تا در دشمن‏شناسی و تشخیص حق و باطل دچار مشکل نشوند و تحت تأثیر تهاجم فرهنگی دشمنان به ویژه غرب قرار نگیرند. همچنین جوانان باید به خودسازی و معنویت گرایی پرداخته و توان علمی خویش را در زمینه‏های مختلف افزایش دهند و روحیه شهادت‏طلبی را تقویت نمایند. زیرا یکی از عوامل مهم انقلاب و اهداف آن، حاکمیت فرهنگ شهادت در جامعه اسلامی ایران بوده است.

 متن کامل وصیت نامه سیاسی– الهی امام خمینی

 بسم‌الله الرحمن‌ الرحیم قالَ رسولُالله ـ صلَّی‌الله علیه‌ و آله‌ و سلَّم‌: اِنّی‌ تارکٌ فیکُمُ الثّقلَینِ کتابَ  اللهِ و عترتی‌ اهلَ بیتی‌؛ فإِنَّهُما لَنْ یفْتَرِقا حَتّی‌ یرِدَا عَلَی الْحَوضَ. الحمدُلله و سُبحانَکَ؛ اللّهُمَّ صلِّ    علی‌ محمدٍ و آلهِ مظاهر جمالِک‌ و جلالِک‌ و خزائنِ اسرارِ کتابِکَ الذی‌ تجلّی‌ فیه‌ الاَحدیه بِجمیعِ أسمائکَ حتّی‌ المُسْتَأْثَرِ منها الّذی‌ لایعْلَمُهُ غَیرُک‌؛ و اللَّعنُ علی‌ ظالِمیهم‌ اصلِ الشَجَره الخَبیثه.

بسم‌الله الرحمن‌ الرحیم

قالَ رسولُالله ـ صلَّی‌الله علیه‌ و آله‌ و سلَّم‌: اِنّی‌ تارکٌ فیکُمُ الثّقلَینِ کتابَ اللهِ و عترتی‌ اهلَ بیتی‌؛ فإِنَّهُما لَنْ یفْتَرِقا حَتّی‌ یرِدَا عَلَی الْحَوضَ.

الحمدُلله و سُبحانَکَ؛ اللّهُمَّ صلِّ علی‌ محمدٍ و آلهِ مظاهر جمالِک‌ و جلالِک‌ و خزائنِ اسرارِ کتابِکَ الذی‌ تجلّی‌ فیه‌ الاَحدیه بِجمیعِ أسمائکَ حتّی‌ المُسْتَأْثَرِ منها الّذی‌ لایعْلَمُهُ غَیرُک‌؛ و اللَّعنُ علی‌ ظالِمیهم‌ اصلِ الشَجَره الخَبیثه.

و بعد، اینجانب‌ مناسب‌ می‌دانم‌ که‌ شمه‌ای‌ کوتاه‌ و قاصر در باب‌ «ثقلین‌» تذکر دهم‌؛ نه‌ از حیث‌ مقامات‌ غیبی‌ و معنوی‌ و عرفانی‌، که‌ قلم‌ مثل‌ منی‌ عاجز است‌ از جسارت‌ در مرتبه‌ای‌ که‌ عرفان‌ آن‌ بر تمام‌ دایرة‌ وجود، از ملک‌ تا ملکوت‌ اعلی‌ و از آنجا تا لاهوت‌ و آنچه‌ در فهم‌ من‌ و تو ناید، سنگین‌ و تحمل‌ آن‌ فوق‌ طاقت‌، اگر نگویم‌ ممتنع‌ است‌؛ و نه‌ از آنچه‌ بر بشریت‌ گذشته‌ است‌، از مهجور بودن‌ از حقایق‌ مقام‌ والای‌ «ثقل‌ اکبر» و «ثقل‌ کبیر» که‌ از هر چیز اکبر است‌ جز ثقل‌ اکبر که‌ اکبر مطلق‌ است‌؛ و نه‌ از آنچه‌ گذشته‌ است‌ بر این‌ دو ثقل‌ از دشمنان‌ خدا و طاغوتیان‌ بازیگر که‌ شمارش‌ آن‌ برای‌ مثل‌ منی‌ میسر نیست‌ با قصور اطلاع‌ و وقت‌ محدود؛ بلکه‌ مناسب‌ دیدم‌ اشاره‌ای‌ گذرا و بسیار کوتاه‌ از آنچه‌ بر این‌ دو ثقل‌ گذشته‌ است‌ بنمایم‌.

شاید جملة‌ لَنْ یفْتَرِقا حتّی‌ یرِدا عَلَی الْحَوض‌ اشاره‌ باشد بر اینکه‌ بعد از

پروژه طراحی یک سیستم انبارداری

دانلود پروژه  طراحی یک سیستم انبارداری 98 ص با فرمت WORD 

فهرست مطالب
مقدمه کلی 
ترکیب شیمیایی آلاینده ها 
طبقه بندی آلاینده ها بر حسب حالت ماده
آلاینده های گازی 
طبقه بندی ذرالت 
نحوه تشکیل ذرات 
غبار 
دود 
دود غلیظ 
غبار مه آلود 
منابع تولید ذرات 
استانداردها و کنترل ذرات 
فرآیندهای پاکسازی اتمسفر 
پراکندگی 
ته نشینی گرانشی 

لخته سازی 
جذب ذرات 
شستشو در اثر بارش
جذب سطحی 
دستیابی به کنترل آللاینده ها 
رقیق سازی 
کنترل در منبع مولد آلاینده ها 
منابع شهری و صنعتی
تولید برق 
فعالیت صنعتی 
حمل و نقل 
انتشارات فرآیندی 
نابودی زباله ها 
فعالیت های ساخت و ساز 
منابع کشاورزی و روستایی 
وزش غبار 
سوختن بقایای کشاورزی 
انتشارات خاک 
آفت کشها 
منابع طبیعی 
فرسایش در اثر باد 
فوران آتشفشانی 
پاشیدن توسط دریا و تبخیر 
نابودی طبیعی مواد آلی 
برق آسمانی 
تاریخچه آلودگی 
مشکلات آلودگی هوا 
قانون کنترل آلودگی هوا 
اجرای قانون هوای تمیز 
منابع انتشار ؟آلاینده های هوا 
حفاظت با آلودگی هوا 
چالش کلان شهر 
شاخص های کیفی هوا 
آموزش حفاظت در مقابل آلودگی هوا 
اثرات سو آلانده های منوکسید کربن و ازن بر سلامتی انسان 
قانون هوای تمیز 
باران اسیدی 
آلودگی شهرهای آسیایی 
آلودگی هوا 
وضعیت بغرنج تهران 
بحران آلودگی هوا 
مرگ و میر آلودگی هوا در تهران 
منابع آلاینده 
ترکیبات گوگردی 
اکسید کننده های فتوشیمیایی 
عوامل موثر در تشکیل اسموگ 
ترکیبات فلوئوردار 
سرب 
ذرات معلق در آئروسل ها 
حفره لایه ازن 
آلودگی هوا و بیماریهای تنفسی 
اسموگ فتوشیمیایی چیست ؟ 
آلودگی هوائی و مرگ و میر ناشی از آن 
عوامل ایجاد کننده 
آلودگی هوائی داخلی 

پروژه روش تحقیق مدیریت منابع انسانی. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 81 صفحه

مقدمه:

نیروی انسانی موجود در هر جامعه عامل اساسی و تعیین کننده ای است که با شرکت مستقیم در تولید و خدمات یا به صورت اعمال تراوشات فکری در انواع فعالیتها موجبات توسعه و پیشرفت اقتصادی و اجتماعی هر کشوری را فراهم می سازد. عملکرد نیروی انسانی به عنوان عامل اساسی بستگی به توانایی و انگیزش وی دارد.

توانایی ها و مهارتها تنها فرد را قادر می سازد، عملکرد نیروی انسانی به عنوان عامل اساسی بستگی به توانایی و انگیزش وی دارد.

توانایی ها و مهارتها تنها فرد را قادر می سازد که وظیفه اش را انجام دهد اما برای اینکه او کارش را به نحو مطلوب انجام دهد نیاز به انگیزش دارد (مقدمی پور، 1378، 189)

انگیزش به معنای تحرک درآوردن رفتار فعال برای ارضای نیاز است. بعضی از نیازها مانند احتیاح زیستی به آب و هوا، غذا، خواب، سرپناه جزو نیازهای اولیه است و سایر نیازها را می توان به عنوان نیازهای ثانویه تلقی کرد که مانند نیاز به قدر و منزلت، مقام، وابستگی به دیگران، محبت و. موفقیت و ... که درجه شدت این نیازها در اشخاص مختلف متفاوت است. (ایران نژاد، 1376، 376) در تحقیق حاضر به دنبال آن هستیم که نیازهای کارکنان شرکت را مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم که مهمترین عامل مؤثر بر نظام انگیزش به شمار می رود. در سنجش نیازهای شدید کارکنان از مدل پنج طبقه ای سلسله مراتب نیازهای مازلو که به ترتیب عبارتند از نیازهای فیزیولوژیک، ایمنی، امنیت، اجتماعی و تعلق، احترام و خودشکوفایی و همچنین نیازهای آشکار ماری، تئوری دو عاملی هرزبرگ و تئوری مک کلند به عنوان الگو استفاده شده است.

ترکیب نیازهای شدید کارکنان وضعیت انگیزشی آنان را نشان خواهد داد و با مطالعه و بررسی بیشتر مشخص خواهد گردید که سازمان مذکور تا چه حد به ارضای این نیازها توجه جدی دارد.

فهرست مطالب:

مقدمه

1-1 بیان مسئله

2-1  اهمیت و ضرورت تحقیق

3-1 اهداف تحقیق

4-1 فرضیه و سؤالات تحقیق

5-1 تعریف عملیاتی متغییرها در تحقیق

6-1قلمرو تحقیق

قلمرو موضوع

7-1 واژه‌ها و اصطلاحات بکار رفته در تحقیق

1-2 معرفی شرکت

امور اداری

2-2 ماهیت انگیزش

3-2 اهمیت انگیزش

4-2 چهارچوب انگیزش

5-2 دیدگاههای تاریخی در انگیزش

1-5-2 دیدگاههای اولیه انگیزش

2-5-2 دیدگاه مدیریت علمی

3-5-2 دیدگاه روابط انسانی

6-2 نظریه های انگیزش

1-6-2 نظریه های محتوایی (تئوری نیازها)

الف – تئوری نیازهای اکتسابی مک کلند

ب-نظریه نیازهای آشکار ماری

پ-تئوری X و تئوری Y

ت-نظریه دوعاملی انگیزش هرزبرگ

توسعه تئوری

ث- تئوری ERG آلدرفر

ج-سلسله مراتب نیازهای مازلو

2-6-2 نظریه های فرایندی انگیزش

الف- تئوری جذابیت – انتظار

کاربردهای تئوری جذابیت

ب- تئوری برابری

3-6-2 نظریه های معاصر انگیزش

الف-تئوری اسناد

ب-تئوری هدفگذاری

7-2 رابطه بین نیاز و انگیزش

1-3 روش تحقیق

2-3 جامعة آماری

3-3 نمونه و روش نمونه گیری

4-3 ابزار گردآوری داده ها

5-3 روش تجزیه و تحلیل داده ها

6-3 محدودیتهای تحقیق

1-4  توصیف داده ها

1-5 نتیجه گیری

2-5 پیشنهادات

فهرست منابع

پیوست

منابع و مأخذ:

ام ستیرز، ریچارد – پورتر، لیمان دبلیو (انگیزش و رفتار در کار) سید امین ا... علوی مرکز آموزش و مدیریت دولتی جلد اول، چ اول، 1372.

ام ستیرز، ریچارد – پورتر، لیمان دبلیو (انگیزش و رفتار در کار) سید امین ا... علوی مرکز آموزش و مدیریت دولتی جلد دوم، چ اول، 1375.

الوانی، سید مهدی (مدیریت عمومی) نشر نی، چ پنجم، 1371.

نشر مرهورن، جان آر – هانت، جیمز جی – ازبورن، ریچاردان (مدیریت رفتار سازمانی) مهدی ایران نژاد پاریزی – محمد علی بابایی زکلیکی – محمدعلی سبحان اللهی، مؤسسه تحقیقات و آموزش مدیریت جلد اول، 1378

رابینز، استیفن (مبانی رفتار سازمانی) علی پارسائیان – سید محمد اعرابی، دفتر پژوهشهای فرهنگی، چ چهارم، 1380.

گریفین، مورهد (رفتار سازمانی) سید مهدی الوانی، غلامرضا معمارزاده نشر مروارید، چ دوم، 1375، چ ششم 1378

هرسی، پاول – بلانچارد، کنت (مدیریت رفتار سازمانی) قاسم کبیری، انتشارات جهاد دانشگاهی، چ ششم 1378

مقیمی، سید محمد (سازمان و مدیریت رویکردی پژوهشی) نشر ترمه، چ دوم 1380

آذر، عادل – مو.منی، منصور (آمار و کاربرد آن در مدیریت) انتشارات سمت، جلد دوم، چ چهارم 1379

نیک گوهر (روش تحقیق)